琵琶行主讲人:郑宇恒教学目标:1.有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。2.欣赏诗中运用描写音乐的语言。3.品味诗歌意境,体会作者所表达的思想感情。教学重难点:1.赏析诗中的音乐描写。2.引导学生抓住主旨句,体会作者的思想感情。两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上便流传着知音的佳话;一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后,巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。白居易白居易(772年~846年),汉族,字乐天,晚年又号香山居士,河南新郑(今郑州新郑)人,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。艺术成就:白居易生前曾自编其集《白氏文集》(初名《白氏长庆集》),收诗文3800多篇,后散乱。现存最早的《白氏文集》是南宋绍兴刻本,收诗文3600多篇(羼入几十篇他人作品)。明马元调重刻本和日本那波道园1618年本与绍兴本基本相同。清初汪立名《白香山诗集》仅收诗。今人顾学颉以绍兴本为底本,参校各本而成《白居易集》及《外集》,附白氏传记、白集重要序跋和简要年谱。近人陈寅恪有《元白诗笺证稿》,中华书局1962年出版陈友琴编《古典文学研究资料汇编·白居易卷》、日本花房英树《白居易研究》等,都是较重要的研究参考书籍。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。白居易野火烧不尽,春风吹又生。白居易文章合为时而著,歌诗合为事而作。(唐·白居易·与元九书)别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。(唐·白居易·琵琶行)同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(唐·白居易·琵琶行)回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。(唐·白居易·长恨歌)在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(唐·白居易·长恨歌)天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。(唐·白居易·长恨歌)试玉要烧三日满,辨材须待七年期。(唐·白居易·放言)《琵琶行》文题背景《琵琶行》创作于元和十一年(公元816年),为七言古诗。白居易任谏官时,直言敢谏,同情民间疾苦,写了大量的讽谕诗,触怒了唐宪宗,得罪了权贵。元和十年,宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客,触犯了权贵的利益,被指责越职奏事,贬为江州刺史;又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”,再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”,江州司马虽然名义上是刺史的佐史,实际上是一种闲散职务,这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案,他连遭打击,心境凄凉,满怀郁愤。次年(既元和十一年)送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇。朗读课文,把握诗文的大意。1.序言在文中有什么作用?交待时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调。2.序言已经清楚地概述了琵琶女的故事和自身的感受,为什么要写成一首诗?写诗可以更好的抒情达意,给人以更深的感情共鸣,人物和故事更加形象感人。3.概括每一段的大意。序言部分:交代写作动机。第一段:浔阳江边闻琵琶。第二段:江心聆听琵琶曲。第三段:江中各诉身世苦。第四段:同病相怜感概多。第五段:重闻琵琶青衫湿。本文的行文思路明线:琵琶女的三次演奏(三奏)暗线:白居易的三次感悟(三感)《琵琶行》是一首叙事诗,叙述了什么事情?诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事。沦落的具体情况是怎样的?1.读序与第三自然段相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年:艳盖群芳、艺压京城、人度人捧、年年欢笑而今:年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船京倡商妇怨2.读序与第一自然段以及第四自然段的相关部分,了解诗人的境遇与心境。当年:诗酒流连、丝竹不绝、高朋满座、其乐融融而今:谪居卧病、有酒无乐、送客惨别、其情凄凄京官谪官恨相逢何必曾相识是什么使得诗人与素不相识、萍水相逢的琵琶女联系在一起?音乐明确:相似的命运一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。一个善弹,一个善听,演绎出一出千古传颂的故事。枫叶四弦秋,枨(chéng,触动)触天涯迁谪恨。浔阳千尺水,句(gōu,勾)留江上别留情。音乐是沟通的桥梁把诗人和琵琶女联系在一起,可以分为三个回合。第一回合(1-2)邀相见第二回合(3-4)诉沦落第三回合(5)青衫湿重点赏析本文第二自然段是什么样的琵琶声有如此的吸引力和感染力?一闻琵琶有什么样的声音,不知道,但可以从两人当时的心境是猜出它的基调:悲凉哀怨。理由有二:琵琶女在“绕船月明江水寒”之时,显然是借琵琶声排除独守空船的寂寞;“醉不惨欢惨将别”的主客的情绪受到触动,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”。一闻琵琶声不见人,二闻琵琶见人再闻声。第二自然段是重点精彩诗节。浓墨重彩描写琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。(详细描写)诵读描写弹奏情形的诗句,分析描写内容和表现力。调弦定音,非同凡响,声中含情;信手续弹,声声含悲,心事无限;弹奏名曲,技艺高超。虽然没有具体描写音乐声,但是为下面描写音乐声作好了铺垫。找出琵琶女的出场的名句,体会琵琶女的形象特征。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场,举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸之事。诗人采用什么手法描写音乐声本文描写音乐运用的方法:第一运用了比喻(修辞):大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。把音乐的音高、节奏、旋律用画面表现出来,给人以联想的空间。第二用双声叠韵词(用词):嘈嘈切切,幽咽,把音乐的韵律和节奏表现出来第三用对比的手法(动静):此时无声胜有声,突出了无声比有声更有力第四用了心情表现:弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。表现了心情的压抑,体会弦声的低沉。第五用了无形音乐变成了有形画面(通感),银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。诗人把抽象的东西具体化、形象化的表现出来,并能区别音色音调的变化,真是妙不可言。请根据乐曲特点体会乐曲的变化以及琵琶女的感情的变化。(可以用曲线图来表现变化)乐声造像:琵琶女身怀绝艺,心怀幽怨。三闻琵琶,为何“凄凄不似向前声”“江州司马青衫湿”白居易的泪为何以酒?琵琶女听到诗人的倾诉后,既悲自己的漂流沦落,又悲自己谪居漂泊之地,所以泪湿青衫。两人感情更加相通,达到了相融。谁解风物意?诗歌往往少不了风物的描写,同样,本诗亦有多处描写,这些风物有什么作用?浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。叙述了江东送客的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花,构成了清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人愁惨的心情,为全诗定下了感情基调。别时茫茫江浸月。叙述别时的景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融入其中,与自然风物有了感应。唯见江心秋月白写音乐结束的寂静环境。音乐结束,但其感情仍在扩散,一直深入到被秋月照耀的江心,但仿佛江心秋月也被其中音乐的感情所打动,情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境。绕船明月空水寒写琵琶女独守空船的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情黄芦苦竹绕宅生写诗人的生活环境,渲染诗人被贬谪后的孤寂悲凉。总之,一直一叶总关情,诗中风物成了满溢感情的意象,叠加在一起,使得《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里,凄美哀人。全诗小结,强化感受全诗写了音乐的三个回合,一闻乐,闻声不见人,情相触;再闻乐,见人再闻声,情相通;三闻乐,知人重闻声,情相融。琵琶声塑造出诗人横遭贬谪、郁郁寡欢的形象,琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象。青衫湿中表现诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。全诗情景乐相交融。课后作业1.背诵课文第二自然段2.写一写你读《琵琶行》的感受(800字)