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2014第一部分一.名词解释CSCL：（computresupportedcollaborativelearning）指利用计算机来辅助和支持协作学习，利用计算机技术建立协作学习环境，使教师与学生，学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸和发展。层级分析法：揭示教学目标的要求掌握的从属机能的一种内容分析法，这是一个逆向分析的过程，即从已经确定的学习目标开始，要求学习者获得学习目标的规定的能力。形成性评价：在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而进行评价，它能即使了解阶段教学的结果和学生学习的情况，以便及时反馈，及时调整和改进教学。二.简答题1.简述教学媒体材料的一般编制过程。答：图：教学媒体材料的编制过程包括：选题分析、材料准备、脚本编写开发、评价和修改。1）选题分析：根据教学媒体材料编制的选题原则，在充分考虑对象、目标、内容、特体特性等方面，从必要性、可行性角度来确定选题。2）材料准备：根据已确定的选题，为材料的设计和具体编制等准备好相关材料3）脚本编写：在明确选题的指导下根据媒体材料使用对象的特点，教学内容和目标教学媒体特征等，在编制小组各方面人员共同参与，下对媒体材料的功能加以设计并按照一定格式编写出相应的脚本。4）开发:由技术人员根据原型和脚本进行媒体材料的具体开发。5）评价和修改:编制小组，组织人员对媒体材料进行试用评价，并根据评价进行修改，修改后的媒体材料才可以做成成品投入使用。2.简述拉斯韦尔5w模式答：图：传播者信息媒体传播者效果拉斯韦尔5w模式是传播过程模型，简明的表达了传播过程中的要素。5w:传播者，信息，媒体，受传者，效果。谁——说了什么——通过什么渠道——对谁——产生什么效果1）谁，就是传播者，在传播过程中对信息进行收集、加工、传递，传播者既可谁说什么通过什么渠道对谁产生什么效果选题分析材料的准备脚本的编写开发评价修改以是单个的人也可以是集体或机构。2）说什么，指传播的信息内容，由一组有意义的符号组成的信息组合。3）通过什么渠道，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体既可以是人际之间的媒介，也可以是大众传播媒介。4）对谁，指受传者或受众，它是传播的最终目的。5）效果，是信息到达受众后在其认知，情感，行为各方面所引起的反应，他是检验传播活动是否成功的重要尺度。3.请简述远程教育的发展阶段及其特征。答：1.函授是教学阶段，指利用邮政系统传递文字、教学材料，学生与教师分离化异地学习，学生以自学为主，有条件的地方，配以当地教师进行不定期指导。2.视听教学阶段:利用媒体广播、电视等大众传播媒体播送制作好的视听教育节目，学生在异地接收节目，这种教学模式普及面广，学习者费用低。缺点，交互性差。3.现代远程教育阶段:利用卫星电视，电信。和计算机三大网络资源开展的远程教育，具有交互性，真正实现超越时空，教学资源丰富，开放灵活，以学生为主。三.论述题1.课堂教学信息化是教育信息化的核心问题请简述我国高等教育课堂信息化的远景，并提出实现路径。2.你认为推演教育技术理论的原点是什么？为什么？第二部分一，简答题1.教学设计有三个不同层次。三个层次各有何特点。答：1.以产品为中心的层次:它把教学中需要使用的媒体、材料、教学包。网络教学系统等当做产品来进行设计教学产品的类型、内容和教学功能。由教学系统设计人员和教师，学科专家共同确定。2.以课堂为中心的层次:设计范围多指课堂教学，它是根据大纲要求，针对一个班级学习者，在固定的教学设施和教学资源的条件下进行教学系统设计，教学系统设计一般由教师自己完成。3.以系统为中心的层次:这一层针对比较大，综合，复杂的教学系统，系统设计涉及内容面儿广，设计难度大，需要完成后投入到这一范围较大的场合去使用和推广。这一层设计需要有教学系统设计人员学科专家，教师，行政人员共同完成。2013第一部分一.名词解释知识管理：是对在一个机构中存在外显清晰的知识以及其内在的，可通过推断的出的知识进行鉴别，以文档形式保存和传播，并以此来提高该机构的工作业绩。层级分析法：揭示教学目标的要求掌握的从属机能的一种内容分析法，这是一个逆向分析的过程，即从已经确定的学习目标开始，要求学习者获得学习目标的规定的能力。总结性评价：又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为了解活动最终效果而进行的评价。二.简答题3.简述程序教学的学习理论基础。答：程序教学是由行为主义心理学家斯金纳，按照行为主义关于操作性条件反射和积极强化理论提出。操作性条件反射理论认为:有机体的行为分为两大类，应答性行为和操作性行为。应答性行为是由已知刺激引起的反应，操作性行为是由机体本身发出的。同样对应的也有两种学习:感受学习和操作学习。他把大多数人的行为，甚至是全人类的学习看成是操作学习，在这种操作下反应经诱惑后，即给予强化形成刺激-反应联结。三.论述题1.课堂教学信息化是教训计划的核心问题，请简述我国高等教育课堂教学信息化的远景，并提出实现路径。2.高校网络学院的教学质量一直是公众遗传没质疑的焦点问题，变革现行的网络教学模式，重构适应网络环境的有效教学模式则成为解决这一问题的重要思路之一。请你依据上述思想，设计一个以交互为核心的网络教学模式（画图）并简要阐述所设计的模式。第二部分1.什么是信息化教学设计，信息化教学设计的基本原则是什么？简述之。答：信息化教学设计是在传统的教学设计的基础上发展起来的，强调再先进的教育理念指导信息技术的运用，强调充分利用现代信息技术，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习环境，实现教学过程最优化的系统方法，进而培养学生的信息素养，创造精神和实践能力。原则:1.注重情境创设使学生能够在真实情境中学习和运用所学知识。2.以问题解决和任务驱动作为学习和研究活动的主线。3.充分利用各种学习资源来支持学生的自助学习和协作信息。4.强调协作学习的重要性。5.强调面向学习过程的质性评估6.注重为学生提供有效的引导、支持2.学习内容分析的主要方法有哪些？简述之。答：1.归类分析法：主要用于分析言语信息的学习，由于言语信息本身不存在逻辑层次或程序，所以只需直接对达成目标所需的信息进行分析即可，对言语信息最有效手段是确定信息的主要类别。2.层级分析法:揭示教学目标的要求掌握的从属机能的一种内容分析法，这是一个逆向分析的过程，分层次的知识点具有不同的难度等级，越在底层的知识点，难度层级越低；越在上层的知识点，难度层级越高3.信息加工分析法:加涅提出的将教学目标要求的心里操作过程揭示出来的一种内容分析法。这种心理操作过程及其设计的能力构成教学内容不仅能将那魇的心里操作过程显示出来还能够描述出记录外显动作技能操作过程。4.ism分析法:用于分析和揭示复杂结构的有效方法，它可以将系统中各要素之间复杂凌乱的关系分解成清晰的多层的街的结构形式。二.论述题1.《国家中长期改革和规划纲要》（2010-2020）中明确提出:“信息技术对教育具有革命性的影响。”因此，要进一步加大我国教育信息化的进程，你认为信息技术是否会真正对教育产生革命性的影响？为什么？2.“颠倒的教室”这一利用技术革新传统教育的模式近期成为教育技术领悟里热议的话题，请你阐述一下这一模式的主要内容，如果在中国推行这一模式，你认为是否具有可行性？请阐述你的理由。2012第一部分。网络有效教学：二.简答题1.简述皮亚杰学习理论的基本观点。答：皮亚杰认为，学习是认知结构的获得和构建新的知识决定学习的因素，既不是外部因素，也不是内部因素，而是主体与环境相互作用来构建新的认知结构。他将行为主义的S-R公式发展成为S-ST-R其中A代表认知同化,T代表主体的认知结构.以强调认知过程中主体的能动作用，强调新以前形成的知识结构相互联系的过程。表明了只有学习者主动地把外部刺激与原有知识相结合，才能收到理想的学习效果。3.简述斯金纳学习理论的主要观点。答：由行为主义心理学家斯金纳，按照行为主义关于操作性条件反射和积极强化理论提出。操作性条件反射理论认为:有机体的行为分为两大类，应答性行为和操作性行为。应答性行为是由已知刺激引起的反应，操作性行为是由机体本身发出的。同样对应的也有两种学习:感受学习和操作学习。他把大多数人的行为，甚至是全人类的学习看成是操作学习，在这种操作下反应经诱惑后，即给予强化形成刺激-反应联结。为了使学生对刺激做出符合要求的反应，必须将教材程序化。为了形成符合要求的刺激反应联结必须尽量避免不符合要求的反应，要将教材，尽量细分为小步子，以便能在每个小步子中激发出正确的行为来，为了最有效地强化学习者反应，必须在反应发生后随即强化。4.泰勒认为课程开发理论所涉及的问题有哪些？答：1.学校应达到哪些教育目标2.提供哪些教育经验才能实现这些3.怎样才能有效地组织这些教育试验4.我们怎样才能确定这些目标正在得以实现。这四个问题可以看作是课程开发过程的四个阶段和步骤，一确定目标、二选择教育经验、三组织经验、四评价，在这四个阶段中确定目标最为重要，因此泰勒的课程开发模式又称为目标模式。5.请简述教学媒体材料的编制要求。答：科学性:教学媒体要向学生传授正确的思想，观点，方法和科学的知识与技能，因此科学性是教学媒体材料的基础。教育性:教学媒体的教育性主要体现在他的教学目标的确定，内容的选择，材料的设计教学活动的安排要符合教育教学基本规律的要求。艺术性:关注教学媒体材料是否通过。生于象的艺术魅力来增加感染力，使教学内容富有艺术气息，增加趣味性。技术性:是对教学媒体材料的编制的技术质量的具体要求。三.论述题1.我国在大力推荐教育信息化，你认为我国教育信息化进一步发展面临的主要问题是什么？如何解决？2.目前现代远程教育质量问题再次受到人们的普遍关注，你认为现行现代远程教育质量保证中存在的关键问题是什么？如何重构新的体系？第二部分一.名词解释认知工具：是支持和扩展使用者思维过程的心智模式和设备。抛锚式教学：以真实实例和问题为基础，让学生自主的到真实环境中去感受，体验，调查，研究，分析和解决问题。Blendedlearning：混合式学习或结合式学习，即两种以上不同学习方式或教学方式的结合，一般指传统的课堂学习二.简答题1.简述加涅的学习结果分类理论。答：他把学习结果或学教学活动追求的目标分为五类言语信息，智力技能，认知策略，动作技能和态度。言语信息:是指学习者通过学习以后能记忆。诸如事物的名称，符号。动作技能包括描述如何进行动作的规则和因练习与反馈，逐渐变得精确和连贯的实际肢体动作。智力技能:这些记者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。认知策略:是学习者建议调节他们自己的注意，感知，记忆和思维等内部心理过程的技能。态度:是习得的，影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部准备状态。4.当前教学评价呈现哪些新的发展趋向？1）评价功能的发展评价过程要重学生发展，轻甄别功能评价过程，要促使学生学会思考，避免对知识的死记硬背评价过程不仅要体现学生个体的方式，还要倡导学生在评价中学会合作。2）评价取向的发展过程取向的评价主体取向的评价3）评价方法和工具的发展档案袋评价:通过收集学生成长过程的各项信息，形成一个反应其成长足迹的档案袋，通过档案袋教师不仅可以对其进行评价，自己也可以从中发现自己，发展自己。研讨式评定:将学生的参与和课堂探讨中的表现作为学生评定的一个组成部分。学生表现展示型评定:通过让学生实践掩饰某些结果一说明奇是有价值的，来证明学生已经掌握相关的学习内容。缝补性评价:指利用缝补性文件来完成对某项任务的评价。计算机支持的电子化评价三论述题1.运用所学信息化教学设计的原理与方法，分析并评价下面给出的中学物理-电流与电压电阻的关系，一课中教学设计的优缺点。2011一.名词解释先行组织者：是指安排在学习任务之间呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高层的抽象性和包摄性，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。形成性评价：在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，他能及时了解阶段教学的效果和学生学