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怀念母亲尊敬的评委老师好！我是_____号考生，我报考的职位是小学语文老师，我的说课题目是《怀念母亲》。下面将从说教材、说学情、教法与学法、教学程序、板书设计五方面进行我的说课。一、说教材（一）教材简介《怀念母亲》是人教版《语文》六年级上册第二单元的一篇课文。课文以回忆的形式，介绍了作者季羡林先生对两位母亲——一位是生身母亲，一位是祖国母亲所怀有的“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。学习本课不仅可以使学生更爱自己的妈妈，而且能够加深他们对祖国的热爱之情。（二）教学目标：根据本课的特点和学生的年龄特征，并将其与语文新课标三个维度紧密结合，最终将教学目标分为以下几点：1、知识与技能目标：会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈”等词语。2、过程与方法目标：学生在朗读课文的过程中提高阅读能力，在理解重点句子过程中加深理解能力。3、情感态度与价值观目标：通过朗读感悟，理解作者对两个母亲所怀有的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。（三）教学重难点：依据教学目标，我预设如下重难点重点：抓住并理解那些表达情意的关键词句。难点：感悟作者对母亲和祖国的这种深厚感情。二、说学情，现在我来分析一下学情本课教学对象是六年级的学生，他们正处于形象思维阶段，好动、好模仿，注意力不集中，渴望受到老师的肯定。从学生基础能力来看，六年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。相对于六年级学生而言，本文的内容并不难理解，而深入体会情感比较难，所以教学中要多激起学生的情感体验并参与其中，以收到良好的教学效果。三、说教学方法教法运用是否得当，直接关系着本节教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。依据本课的性质与学生的实际情况，我准备采用以下三种教法，朗读指导法、启发引导法，讲授法。教学的最终目的是教学生会学。针对本课，我将引导学生主要采用阅读、谈话、合作探究等学习方法，进一步提高学生的阅读能力，培养合作、探究意识，充分发挥自己的积极性和主动性。根据以上的教法和学法，我主要会用到以下教具：多媒体设备、PPT课件、课文音频。四、说教学过程我准备从激趣导入，新课讲授、巩固深入、课堂总结、作业设置者五个环节来进行本课的教学，其中新课讲授与巩固深入环节融为一体，讲练结合，本课教学时间为两课时，本次说课侧重第一课时，俗话说，好的开始时成功的一半。（一）激趣导入精彩的导入能抓住学生学生的心理，使学生情绪高涨。在导入环节，我计划采用谈话导入法，先让学生谈一谈自己有一位怎样的母亲，再对学生的分享发言进行小结，进而导入本课。导入完毕，新课开授。第一课时我将首先带领学生解决生字词，了解课文主要内容，在此基础上品读课文，感受作者情感。（二）初读课文首先给学生播放课文的朗读音频，让他们边听、边读，边在文中画出要求会写的生字词，并且思考课文主要写了什么内容。学生朗读完后，先带领学生学习生字词，然后找学生回答几个问题：1、为什么课文说有两个母亲？指谁？2、作者更喜欢那个母亲呢？你怎么知道的？由此引出第一段关键句：“对两个母亲有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”指导学生朗读这一句，体会情感。（三）品读课文，怀念“生身母亲”1、在初读课文了解大意的基础上，我准备先带领学生感受作者对生身母亲的情感，让学生自由朗读课文第二自然段，边读边思考：从哪些句子中感受到作者对母亲那深沉的爱？并画出来。2、然后指名学生分享她们找到的句子，之后出示句子：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席”提出“食不下咽，寝不安席”是什么意思，是什么事使作者食不下咽，寝不安席？这两个问题，根据课文学生不难找到答案，找学生回答。3、然后继续深挖，请学生联系上下文，想想作者还有什么原因会如此伤心，小组讨论交流，我从旁引导，归纳出作者伤心的深层原因是“子欲养而亲不待”，并指导学生带着这种感情朗读第二自然段。4、为了让学生深入地体会作者感情，我引导他们联系自己的生活实际，想一想自己的父母都为自己做过些什么，然后全班交流。在这个过程中，深化学生对自己父母的理解与爱。最后，再有感情地朗读课文，重点体会作者失去母亲的痛苦之情和那份深深的思念。（四）课堂总结到这里，第一课时的内容结束了。用时约40分钟。在第一课时的最后，我用一句话小结本次课的主要内容，并为后面的第二课时做铺垫：这节课我们品读了作者对生身母亲的深切怀念，那么，他对另一个母亲——祖国母亲又有着怎样的情感呢？我们下次课再一起体会。（五）作业设置我准备给学生设计这样一个开放性的作业：给自己的母亲写一封信，表达你对她深深的敬意与爱慕，要求做到首尾呼应。五、板书设计：为了体现教学意图，突出重难点，显示教学思路，利于学生理解，我将本课的板书设计如下我的说课完毕，谢谢各位考官！请问我可以擦黑板了吗？