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1课题：1、找春天（第一课时）主备人：龙雅娟学习目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学习重点识记生字，积累词语。学习难点感悟读文。情境导入：1、谈话导入。2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。3、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）4、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。点拨感悟：1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。巩固反馈：1.照样子写词语。（书本P4）2.完成读读说说的练习。学后总结及反思：3课题：1、找春天（第二课时）主备人：龙雅娟学习目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学习重点会写“脱”等9个字；熟练变换句子。学习难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。合作交流：以小组为单位，以“我眼中的春天”为话题，讨论完成以下任务。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。点拨感悟：1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。4小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。5、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：一、在下面的句子里填上合适的词语。1、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。2、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（）……二、春天在哪里，请用彩笔连一连。小草探出头是春天的音符早开的野花是春天的眼睛解冻的小溪是春天的琴声树木的嫩芽是春天的眉毛学后总结及反思：5课题：2、古诗两首（第一课时）主备人：龙雅娟学习目标1.会认7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。3.有背诵古诗的兴趣。学习重点识记生字，积累词语；有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。学习难点感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。情境导入：1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛。并写下你所积累的诗一至两首。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。自学成才：1、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。2、自读古诗《草》，注意读准字音。3、小组内互相检查读诗情况合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。63、同桌检查读句子，互相评价打等级。点拨感悟：1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看图片，说说草长得怎么样?（2）“岁”是什么意思？（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。巩固反馈：1、填空。离离，一岁一。野火，春风。2、按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构学后总结及反思：7课题：2、古诗两首（第二课时宿新市徐公店）主备人：龙雅娟学习目标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐；体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。学习重点会写“枯、荣”等字；积累词语。学习难点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、背诵并默写古诗〈草〉。自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。合作交流：1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。83、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？点拨感悟：1、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？2、介绍诗人杨万里。3、“走”的意思是什么？4、写字指导。（1）学习书写“枯、荣、烧”等字。师重点指导：（2）学生练习书写。（3）反复朗读生字，课文。巩固反馈：1、《宿新市徐公店》这首诗描写的是（）季的景色。诗中的景物有（）、（）和（）。2、你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？3、看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。停车坐爱枫林晚春草色遥看近却无夏映日荷花别样红秋北风吹雁雪纷纷冬学后总结及反思：9课题：3、笋芽儿（第一课时）主备人：龙雅娟学习目标1.会认14个生字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。学习重点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。学习难点感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。情境导入：１、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？２、你见过吗？小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？３、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。４、出示图片。认识他们吗？她是怎样长成一株健壮的竹子的？自学成才：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况。）合作交流：１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考。２、展示识字方法：３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。10４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？小组同学相互解决。点拨感悟：1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（３）笋芽儿苏醒时什么样？（4）分角色表演读课文前四自然段。巩固反馈：一、将会认的字涂上你喜欢的颜色并注上拼音。笋唤揉仍漆撒娇轰敲嗓辩够二、在（）里填上合适的动词。（）眼睛（）乐曲（）地面（）懒腰（）身子（）辫子三、写句子，用上划线的词语。1．春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”．．2．她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”．．学后总结及反思：11课题：3、笋芽儿（第二课时）主备人：龙雅娟学习目标1.会写9个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重点会写9个字；积累词语。学习难点感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、把自己积累的好词佳句读给大家听。3、分组竞赛读文。自主学习：1、学习字词句篇的生字词。2、把课文中描写没好春光的句子抄写下来。合作交流：播放课文的配乐朗读录音，表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。点拨感悟：1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？122、你能读出春天的美景吗？3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？4、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？5、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？4、写字指导。（1）练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。教师重点指导：“（２）学生练习书写，互相评价打等级。（3）反复朗读生字，课文。巩固反馈：一、读下面的一段话，完成后面的练习。笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……1．辨一辨这是谁发出的声音。沙沙沙，沙沙沙轰隆隆，轰隆隆叽叽喳喳雷公公小燕子春雨姑娘2．笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“＿＿＿”画出来。二、看一看，想一想，填一填。竹子能编成，能做成，能盖成，还能。学后总结及反思：13课题：4、小鹿的玫瑰花（第一课时）主备人：龙雅娟学习目标1、会认8个生字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学习重点识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学习难点体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。情境导入：1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？2、板书课题。自学成才：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通句子，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况。）合作交流：1、、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。2、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。3、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？4、小组合作读文讨论解决提出的问题点拨感悟：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1、读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？142、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。4、结合课文情境进行写话训练：（1）花骨朵渐渐地长大了。（2）小鹿静静地躺在床上养病。（3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”5、学生读文，师纠正字音。巩固反馈：一、听写。二、比一比，再组词。烧（）哥（）浇（）歌（）抽（）静（）油（）净（）学后总结及反思：15课题：4、小鹿的玫瑰花（第二课时）主备人：龙雅娟学习目标1、会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人