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阅读点燃智慧，好书引领成长让阅读照亮孩子——广平中心小学叶玉兰•各界对儿童阅读的重视•老师阅读的重要性•阅读活动的开展亲近母语创始人徐冬梅•徐老师说，过早的挖掘理性，对孩子是一种伤害。•“我们的教育实际上是帮助儿童成为最好的自我。儿童是一个特殊的生命阶段，每一个儿童都是一个特别的生命个体。如果作为一个教育者根本不了解儿童，不知道他们此刻需求什么，对什么感兴趣，什么样的学习方式和内容适合他们，教育是不可能达到效果的。所以发现儿童，从儿童出发，坚持儿童本位应该成为小学语文教学的第一工作。”我们的老师来到教室，他们不停的说不停的说，他们的脸看起来像桃子一样红，我们却不，我们坐在那里像玉米梗子一样.我们的的教师里却是这样的一幅景象：亲近母语提出•“阅读地平线计划”•小学六年师生共读500万字高品质文本。•960首诗歌，112本绘本，40本儿童文学和经典名著。•同时推动建设学校图书馆，开放阅读吧，班级图书角，倡导亲子共读，鼓励更广泛，更个性化的阅读。•担当者行动创始人•张同庆的儿童观和儿童阅读•儿童本位、爱、安全和信任、童真、有趣，好玩、独立、自信、自由的思考和表达自己的主张、观点、尊重他人和基本的公共规则在儿童阅读领域工作的第一个阶段是书目阶段：就是为孩子提供优秀的图书。•2013年以后，担当者行动儿童阅读进入•第二个阶段课程化。•让每个乡村孩子都能享有高品质阅读•是一个寄托着我们内心美好愿望和深刻使命的目标，几乎不可能实现。我们深知它的困难，但我们不会放弃努力，不会停下脚步。•每个乡村孩子都成为更好的自己•因为，无论何时，最激励我们的总是这样的画面，我们的每一个乡村孩子，在爱和相信的关怀下，都快乐的成长，成为更好的他自己，成为幸福的人，从而让我们大家所有人的未来，变得更加美好。资深教育公益人士：梁晓燕从学习方式的改变看教师的角色将公民教育渗透到学生的生活当中。eg、四川省宜宾市凉水井中学（小组合作学习）开学初：班名、班歌、班级logo等等。在高年级的学生的带领下，阐述理由，小组讨论，全班表决校长龙云君说，这种打破传统的“面向正前方”的固定座位朝向，以“自主、合作、探究”为特征，让学生轮流展示的课堂称为“旋转式”课堂。•台湾台北市种籽小学：•设立了”午间法庭“，由学生组建法庭，通过一套审理程序，多方发言、商讨、判定，解决孩子间的矛盾，公民教育渗透其中。•一年级开始训练孩子规范性语言的表达，锻炼理性思维。（开设阅读课）南京金陵中学仙林分校小学部：你或许拥有无数的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。——史翠克兰·吉利兰《阅读的妈妈》阅读的重要性：你或许拥有明亮的教室，一张张的新桌和一柜柜的书籍。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的老师。阅读的重要性：担当者行动教师阅读推荐书目20160606.xls•教育应该培养终身阅读者。•阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。•对不爱读书的孩子而言，老师是最后的希望，是孩子步入成年之前的最后一个加油站。•每天给孩子朗读15分钟是美国教育的秘诀。•你是否热衷于看书？你的学生是否曾看到过你手中拿着教科书以外的其他书籍？你是否曾与学生分享过你熬夜到凌晨所读的书？换句话说，如果你没有得感冒，又如何将感冒传染给别人呢？——《朗读手册》网络学习平台关于阅读的公众号书目购置：途径1、申请担当者行动的“彩虹花”项目2、充分发挥家长的作用，利用好期初家长会，组成家委会，提供书目，由家长收钱买书,老师提供书目。1、丰富图书角的种类：桥梁书，科学，自然等等2、教室阅读评比展示：手抄报展示角，书香小组评比，阅读之星照片墙等等。好书你我分享：•让孩子在阅读书本一周后，制作推荐卡。推荐的书目没有限制，但一定要求是自己阅读过，喜欢上的。谁能让大家都读这本书，或者让我们班级的图书角收藏这本书，谁就获得班级的奖励。•推荐卡内容有书本封面，简介，梗概，阅读体验，推荐理由等。除了封面可以从电脑下载页面外，一律手工制作。低年级：绘本、童谣、童诗、神话民间童话故事为主。中年级：绘本、桥梁书、童话故事、整本书阅读。高年级：整本书阅读、主题阅读为主。阅读策略一、绘本如何创意读写？（曹爱卫）用儿童的眼睛观察世界，充分发挥孩子的想象力。1、读什么：构图、线条、色彩、细节2、怎么读：根据图文信息进行预测、推论等。（1）教师绘声绘色的读。（2）教师和学生一起读。可以师讲述，学生表演读。（3）学生自己读例如：《小猪变形记》小猪变了几次？分别变了什么？他是怎么想到这样变的？你觉得这样变号码？说说理由。（4）伙伴之间读：猜测读，主动参与故事创编等等。3、借助绘本怎么写？不同时段的课堂实施要用不同的策略（1）入学初期的绘本创意读写以读、说、演、讲等口头语言表达形式为主。我们可以把教学常规和故事串联在一起。比如《大卫上学去》（2）一年级拼音学完后的绘本创意读写可以采用读写绘的形式，借助拼音、文字、符号等用一两句话表达自己的想法。（3）二三年级的绘本读写我们可以立足情节的创意读写，借用图画中的的张力，通过自己的语言与故事融合，接着独立创编故事。比如《逃家小兔》超级变变变。《小真的长头发》等。4、绘本剧的表演，来激发孩子阅读兴趣。《彩虹花》儿童诵读教学：让童谣、童诗滋养孩子•我们在孩子十二岁以前，不应该想他们讲任何无生命的东西。•------鲁道夫-斯坦纳《童年的王国》•儿童诵读的意义：以经典的诗性文本，培育儿童的语言根系，以童年独特的声音表达，实现与经典的韵律共振和情感联结。以日有所诵的方式建立契合儿童心性的内在节律。儿童诵读的形式：轻读、朗读、朗诵、背诵、吟诵等。儿童诵读具体实施方式：熟读成诵、缓坡而上、不求甚解。熟读成诵，是循序渐进的过程，是一个反复温习的宽松的语言环境。分组对读、变幻节奏读、唱和表演读、镂空提示读，还可以采用吟诵来教古诗。为什么从童谣童诗开始？•童谣是每个孩子精神的摇篮，短小浅显，种类丰富、节奏感强、有摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁歌、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等。有趣味，也有理性的光芒。•《蝴蝶》英迈克尔-布洛克•春天的第一只蝴蝶一朵飞行的花•身披橙色和紫色改变了•从我的路上飞过我生活的颜色（富有音律、情感、哲理、培养孩子的语感）颠倒歌摇摇摇•东西街，南北走，摇摇摇，•十字路口人咬狗，摇到外婆桥，•拾起砖头去打狗，外婆叫我好宝宝，•砖头咬了狗的手，糖一包，果一包，•俺说这话你不信，还有团子还有糕。•老鼠叼着狸猫走。（趣味十足）（温暖孩子的心灵）选自亲近母语《日有所诵》《我的母语课》儿童诵读运用于课堂：生字课蛋蛋鸡蛋的蛋调皮蛋的蛋乖蛋蛋的蛋红脸蛋的蛋马铁蛋的蛋花花花骨朵的花桃花的花杏花的花花蝴蝶的花花衫衫的花王梅花的花曹爱花的花黑黑黑白的黑黑板的黑黑毛笔的黑黑手手的黑黑的窑洞的黑黑眼睛的黑飞飞飞上天的飞飞机的飞宇宙飞船的飞想飞的飞抬翅膀飞的飞笨鸟先飞的飞飞呀飞的飞……外外外面的外窗外的外山外的外外国的外谁还在门外喊报到的外外外——外就是那个外如何带领孩子进入一本书•在《儿童文学的乐趣》一书中提到，“越来越多的研究和经验证据显示，儿童回应文学的能力需要培养。”•这些研究证明，如果成人用自己讨论文学的语言跟孩子谈话，不仅能帮助孩子发展理解和欣赏文学的策略，也有助于他们感知和谈论所读文本的错综复杂性，从而让他们更喜欢文学。有越来越多的老师除了语文课本的教学之外，也在尝试把整本书的阅读引入课堂，和孩子们共读一本书。今天简单和大家分享一些方法和策略。导读的目的是什么？要导读到什么程度？•1.导入，从什么地方进入到你要导读的世界中来。•找寻进入整本书的起点（入口），要进入这本书，这是一个非常奇妙的世界，如果入口都不足以吸引孩子的话。那凭什么孩子要去阅读。因此这个入口要足够有趣，足够贴近孩子，足够自然。•2.阅读片段，进入之后，用故事吸引孩子。•3.分享思考，阅读片段之后，和孩子们做一些交流和分享•4.目录激趣，出示目录，甚至是封面，激发孩子们预测故事是怎么往下面发展、推进的，你最想知道的是什么，通过目录激发孩子们的阅读兴趣。•在导读中最重要的策略是预测，关于预测的策略，在《朗读手册》中有提到。导读片段的选择•导读片段的选择，从一本书的角度出发，这个片段一定要展现整本书的趣味所在。比如《我和小姐姐克拉拉》，有很多精彩的故事片段，它有趣、最亮的片段是哪个？一定是第一个故事，樱桃巧克力蛋糕事件。第二是能够推动情节发展的片段，这个片段不是孤立的，是统整于这个作品中的。这个片段的出现，能在某个环节上推动这个作品往前发展的。导读片段的教学方式•选择合适的导读片段，同时也选择适切的教学方式：•1、大声读：导读课非常重要的方式，不仅适合低年级的孩子，适合任何年级的孩子。•2、讲述：从一个片段到另一个片段，这两个片段之间隔了很长，发生了很多事情，可是这本书是完整的一本书，怎么从这个片段到那个片段而且不留痕迹呢？讲述是最好的方式。用亲切、自然的语言串起珠子。•3、略读指导，通过一两个话题，不断回到文本，引导孩子进入文本。整本书阅读课交流的基本流程关于整本书教学的更多推荐教师用书：•《如何阅读一本书》【美】莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦著，郝明义、朱衣译，上午印书馆。•《儿童文学的乐趣》【加】佩里·诺德曼、梅维丝·雷默著，陈中美译，少年儿童出版社。•《儿童文学理论概论》朱自强著，高等教育出版社•《班级读书会ABC》岳乃红著，北京师范大学出版社•《上读书课啦》周益民，北京师范大学出版社阅读活动有效推进用阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们自己，读吧，让我们一起回家……——薛瑞萍感谢您的聆听！