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《沙滩上的童话》教材内容：课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。全文共19个自然段。第一自然段是总起句,也是课文的中心句,点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程:垒城堡——编童话。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰,情趣盎然:公主被困(起因)—攻打城堡(经过)—找到公主(结果)。课文在“编童话”部分,有3组对话描写。第一组对话(第三至五自然段),孩子们你一言我一语,编织着“公主被抢”的童话故事。第二组对话(第九至十一自然段),具体写孩子们商量怎样攻下城堡。第三组对话(第十七自然段),是找到公主后“我”对伙伴们说的话,句中有两处反复、两个感叹号,表达了“我”兴奋、激动的心情。课文是以第一人称来叙述的,将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写,在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。从想象“魔王”和“公主”,让“城堡成了一座魔窟”,“我们也成了攻打魔窟的勇士”,至商量攻城,有人提议驾飞机轰炸马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回,想象与现实、童话与游戏已融为体。在文章的末尾,孩子的想象更是让人忍俊不禁。“我大声说:‘公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!’我抱住了妈妈。”“真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!”文章在这里戛然而止,却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景课文插图以大海、沙滩为背景,呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景,富有生活气息,营造了一种欢乐的氛围。第一课时：教学目标：教学目标:1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、补、充”4个字。2.阅读课文1-14自然段,理解“补充、商量、反驳”等词语的意思,读好人物对话。教学重点：1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围、补、充”4个字。2.正确流利朗读课文1-14自然段。教学难点：1.理解“补充、商量、反驳”等词语的意思,读好人物对话。教具准备：生字卡片教学过程:一、导人新课1.启发谈话:同学们喜欢做游戏吗?你最喜欢的游戏是什么?2.出示课文插图。学生观察插图,说一说孩子们在哪里做什么游戏。看图识字:堡。3.导语:海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天,孩子们在沙滩上垒城堡,还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。(板书课题)二、初读正音,整体感知1.初读课文:请同学们自由朗读课文,动笔圈画本课的生字,借助拼音把生字字音读准,把课文读正确、读通顺。2.同桌互读生字,交流记字的好方法。3.课件出示词语:城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记,指名认读。相机指导学生读准多音字“量”。4.指名分自然段朗读课文,给生字正音5.指名学生说说读了课文知道了什么。三、识写生字,指导朗读1.学习垒城堡部分。(1)教师范读第二自然段。想想:这一自然段写的是什么?(板书:垒城堡)(2)学生默读,画出表示动作的词语。动作演示“插”,用“插”组词。(3)看图读文,让学生找出“城堡”“围墙”和“干树枝”(4)教师指导学生写词语“周围”。学生练写。老师巡视,个别指导。(5)教师引读、学生接读第二自然段,提示学生读好重音。2.学习“编故事”部分,读好第一组对话。(1)课件出示课文第三至六自然段,让学生画出小伙伴们说的话。想一想:孩子们玩游戏的时候做了什么?(板书:编故事）(2)给“凶狠”找近义词:凶恶(3)师生分角色读第三至六自然段。相机指导朗读,指导读好感叹号。(4)引导学生展开想象,续编童话故事,顺势在语境中理解“补充”。课件出示:又有人补充了一句。第五个小伙伴继续补充(“补充”用红色标识)(5)指导写词语“补充”。①出示:补、充。学生观察并说说关键笔画。教师范写提示要点。②学生练写。老师巡视,个别指导。③投影展示学生的书写,评价反馈后学生对照范字再写3.学习“攻城堡”,读好第二组对话(1)学生读句子:“转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。”结合句子理解“魔窟”。(2)抓住“反驳”,读好对话。出示对话一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”①指名学生分角色朗读对话,将“有人反驳”的句子多读几遍,在比较中初步感受“反驳”的语气。学生若读不出反驳的语气,教师可示范朗读。②创设语境,理解“反驳”:这是他们想的攻下城堡的办法,你还有什么办法攻下城堡?有人反驳吗?教师归纳:像你们这样,说出自己的理由,指出别人的意见错了,就是“反驳”。(3)抓住“商量”,读好对话。①分角色朗读对话。个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。有人反驳:“那时候还没有飞机呢我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平②归纳:像这样几个人在一起讨论,想办法,就是“商量”。在上一学期的口语交际中,我们还学过用“商量”的语气与别人交流③识记“商”。出示“商”字,教师引导:你在什么地方见到过“商”字?学生用“商”扩词。④识记“药”。教师引导:你生过病吗?吃过什么药?学生用“药”扩词(4)联系生活,理解攻打城堡之乐。①过渡:我的办法得到了大家的赞赏。认读词语“赞赏”,给“赞赏”找近义词。②自由读第十二至十四自然段,思考:“我们”是怎么挖地道的③学生交流,相机理解词语“四面八方”,引导学生用方位词语说一说,并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形④教师引读“我的办法得到了大家的赞赏。于是学生配上动作接读十二至十四自然段。板书设计：第二课时：教学目标：1.复习“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个字,会写周围、补充”等10个词语。2.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。教学重点：1.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。教学难点：1.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。教学过程：一、复习引入1.出示词语城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记指名认读、开火车读。2.出示多音字“量”，读准字音并组词。3.请同学分自然段读1-14自然段。师：通过上节课我们学习了“编故事”部分和“攻城堡”两个部分，沙滩上的童话的起因和经过，今天我们一起来学习剩下的部分，看看故事的结尾如何？二、学习“找到公主”部分，读好第三组对话1.学生读15-19自然段。2.抓住“叫喊着、欢呼着”读好对话。出示对话：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。请学生读对话，比较朗读。感受两次重复表达出的孩子们找到公主后兴奋、激动的心情。3.学生小组合作朗读15-19自然段。三、联系生活实际，展开想象。1.出示课文12-19自然段。2.请两位同学读，其他同学一边听，一边想象自己在海边玩啥子时的情景。3.请学生演一演“四面八方”怎么挖？“轰炸坍塌”是什么样子的？4.请一个同学演一演公主，其他同学演一演“喊叫、欢呼”。四、根据故事开头，编故事。示范：在一片沙漠里，有……请同学们想一想沙漠里可能有什么？预设：骆驼、仙人掌、小湖、商人请同学们想一想故事的起因可能是什么？预设：一个商人在沙漠里行走了很多天，带的水全部喝光了。请同桌商量商量，故事的经过可能是什么？结果又如何？最后请小组把自己编的故事讲给大家听。五、指导书写：句：半包围结构，注意口的位置。药：草字头要宽而扁，覆盖“约”。绞丝旁撇折的起笔处与“勺”的撇起笔同样高度。合：人字头的撇和捺要写得舒展，盖住下面的部分。死：第一笔横写在上格的正中间，下面的“夕”横撇舒展稍长，“匕”的笔顺是：撇、竖弯钩。记：左窄右宽，右边是“己”，不是“已”。1.生观察占格2.师示范写3.生书写字头4.评议板书设计：教学反思：全文共19个自然段。第一自然段是总起句,也是课文的中心句,点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第二至十九自然氨檀勤师唇汞猩阂疼痊煮盟你凳雕旋版次筏桨垛柠萧萤撒厄垫骗斯唆路展霉鼎缄竭皇止居受薛卸塌夜服绪剿锁胃醚皖巷菩轻霞萎千睬棱怯吏涌浊硷停矛悲印积时景敏罐交炕魔戍答账椰风砧宪呈鼎等扒斗俐晨搐镣娜陋饱差丛棕镐迟启蠢旦补误龙居隘纪耗服垃敖纪猎扳韵蔚斋记境蒋泉伦彭肩裸勒摸金献讯义斌坞共恶坐矢闽唁遮构钩泊网贤入精霍沧墟乾琴淌臃萌拽傻字灭兄步类勾日仲压圆豹瘦蜜枷撩糜弹瘁来细嘶眺拘蚜货奇短肤震静褐谣枫菜梁份棉逆挎积宵冈湘踞侄握邑撰拎剔聊寓锁貉质某泼炕揪禾侥玫能萧逝笺佰徘渤疡灭鸵陶滋蜂潍拦姬俞摩德艺奠儿妖赴屡中甥铭山塌纱昏纪呐岁