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《画风》北区小学韩秋红教材分析教法、学法教学流程板书设计（一）教材地位和作用：《画风》是人教版小学二年级语文下册第四单元的一篇课文。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文以《画风》这个有趣的题目，引起了文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。三个小朋友互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。一、教材分析（二）教学目标1.会认7个生字，学会12个字。2.正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。3.做生活的有心人，留心观察，发现，善于动脑筋想办法。1、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。2、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。3、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。４、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习二、教法学法三、教学流程（一）激趣导入，悬念揭题（二）初读课文，感知大意（三）创设情境，自主识字（五）巩固识字，写字指导（四）再读课文，感知内容（七）个性作业，自主选择（六）想象拓展，积累语言动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。谜底：风（一）激趣导入，悬念揭题你们知道风是什么样的吗？我们能把风画下来吗？1、读准字音，读通句子。2、给自然段标上序号。3、思考：课文写了一件什么事？（二）初读课文、感知大意大家知道谁在画风了吗？（三）创设情境，自主识字宋涛sòngtāo陈丹chéndān赵小艺zhāoxiāoyì陈丹宋涛赵小艺宋涛陈丹赵艺显小朋友,你们是怎样记住这些生字的？默读思考：他们到底是怎么画风的？（四）再读课文、感知内容只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。画风画风他把太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。画风宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（五）巩固识字指导写字帮老师把风画进这首诗里。（六）想象拓展，积累语言风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里；风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里；风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里；风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。喜爱画画的你：用你的画笔，画风。喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。喜爱动手的你:做一架风车。（七）个性作业自主选择旗子飘画风车转爱观察风小树弯爱动脑雨丝斜四、板书设计