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1/4沈阳市第二十六中学高一年级语文导学案课题:《望月怀远》序号：使用时间：年月日第周第一课时设计人：那宏波备课组长签字：年级主任签字：【使用方法】1、先熟读课文，标记勾画重点字词、句子，再研读本学案。必须牢记：不读完课文，不做学案。2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。【学习目标】1.了解盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点。了解张九龄的生平。2.注意诗中的用词。3.感悟《望月怀远》诗阔大雄浑的艺术境界及扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色。、4.背诵《望月怀远》【重点难点】1、理解诗歌的内容和境界。2、炼字型赏析。【自主学习】一．文学常识1、盛唐诗歌的风骨“初唐四杰”努力摆脱南朝只重词藻不重内容的文风的影响，陈子昂“前不见古人，后不见来者”的《登幽州台歌》更是一扫那种绮靡的文风，使得初唐诗歌“风神初振”。到了盛唐，也就是开元、天宝至大历初年，唐诗得到了高度发展，李白、杜甫的出现，更是使唐诗发展到了巅峰。这时候的唐诗，声律风骨兼备。2、作者简介张九龄，字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，唐玄宗开元时宰相。弱冠登进士。其文才为宰相张说器重。开元十一年（723）被任为中书舍人。张说罢相，受累外迁。十九年，玄宗召为秘书少监、集贤院学士，再迁中书侍郎。二十一年，以中书侍郎为相。玄宗欲以范阳（今北京）节度使张守为相，以朔方节度使牛仙客为尚书，九龄都反对，玄宗不悦，李林甫更进谗言，迁九龄为尚书右丞相，罢知政事。不久又因他荐举的监察御史周子谅弹劾牛仙客，触怒玄宗，贬为荆州长史。二十八年卒,谥号文献。初，安禄山讨奚、契丹，战败，被执送京师。九龄主张按军法处以极刑，玄宗不从。及安禄山反，玄宗奔蜀，思及此事，为之流涕，遣使至曲江祭九龄。九龄才思敏捷，文章高雅，诗意超逸。有《曲江集》20卷传世。张九龄七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。其《感遇》十二首，抒怀感事，兴寄深婉，颇得风骚之旨，历来与陈子昂《感遇》三十八首相提并论。二．文意梳理望月怀远海上生明月，天涯共此时。2/4情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。译文一轮皎洁的明月从海上升起，挂在高高的天空上，清辉四溢，照着我也照着远在天涯的亲人。值此良宵，人们夜不能寐，对月相思，想念远方的亲人，不由得怨恨漫漫长夜，心情万般惆怅。月儿冲破窗棂射进了屋里，银辉遍地。因为爱怜这皎洁的月光，便将灯烛熄灭，步出门庭。月明星稀，露水沾衣，深夜寒意袭人，于是披起了衣裳。此刻，真想捧一些月光送给远方亲人来表达自己的思念，可是这月光又怎么能捧起来呢？还是回去睡吧，也许能做个好梦，或许梦醒的那一刻，亲人已经就站在我的身边了。【合作探究】对照互解，理清文本：1、本诗的感情基调是什么？由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。2、通过明月寄托相思的诗句“隔千里兮共明月”——南朝·宋谢庄《月赋》“明月松间照，清泉石上流”———王维《山居秋暝》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》“今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”——南唐李煜《虞美人》“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐君华流照君。”——张若虚《春江花月夜》秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。（高适《塞上听吹笛》）今人不见古时月，今月曾经照古人。（李白《把酒问月》）人生代代无穷已，江月年年只相似。（张若虚《春江花月夜》）3、首联：“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，好在哪里？“生”字好在哪里？（赏析“海上生明月，天涯共此时”的意境美？）这两句既写眼前所见之景，又是诗人望月怀远之意的表达。一轮明月从无边无垠的大海上升起，月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中。此句境界博大，自然景象中包含着诗人博大宽广胸襟，意境雄浑阔大（海上、明月、天涯），是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是景，点明题中的“望月”。3/4谢灵运《登池上楼》“池塘生春草，园柳变鸣禽”鲍照《岁暮》“明月照积雪，北风劲且哀”谢朓《暂使下都夜发新林至京邑赠同僚》“大江流日夜，客心悲未央。”“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅有动感，而且点染了海和月共同生命的缠绵，富有生机。出句写景——诗人以朴实而自然的语言为我们描绘出一幅画面：一轮皓月从东海边冉冉升起，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象。对句由景入情——明月深奥莫窥，遥远难测，自然而然地勾起了诗中人的不尽思念，他设想，遥隔天涯的远人，此时可能也在对月相思吧。诗中人不写自己望月思念对方，而是设想对方在望月思念自己。构思奇巧，含蕴有致，生动地反衬出诗中寄托的深远。4、此两句是如何扣住题目“望月怀远”的？“海上生明月”紧扣“望月”字，“天涯共此时”扣住“怀远”。“天涯共此时”：由景入情，转入“怀远”。5、“共此时”的是谁？怎样理解“共此时”？“此时”，“我”在翘首望月，思念着远方的亲人，而伊人“此时”也在翘首望月，思念着“我”吧。通过明月寄托相思。“天涯共此时”有两层含义：一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。“我”在思念谁？可以是父母、妻子、亲人、朋友等，具有不确定性。6、此句使用的艺术手法？即景抒情：由望月而生怀远之情虚实结合：望月是实景，怀远是设想远在天涯的友人也共对这轮明羽在怀念自己，深化了怀远的深情，也留下了想象和联想的空间。7．“情人怨遥夜，竟夕起相思”，如何理解“怨”和“竟夕”两词所包含的情感？是说多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，也包含着有情人的主观感情色彩。这一声“怨长夜”，包孕着多么深沉的感情!8、颈联：“我”因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢？“怜”有何意味？“露滋”有何意味？整夜相思不能入睡，怪谁呢？是屋里烛光太耀眼吗？于是灭烛，披衣步出门庭，光线还是那么明亮。这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。“怜”应有怜爱之意。夜已深了，气候更凉一些了，露水也沾湿了身上的衣裳。“滋”指润湿，而且含滋生不已的意思。“露滋”写尽了“遥夜”、“竟夕”的精神。“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，两句细巧地写出了深夜对月不眠的实情实景。“灭烛怜光满，披衣觉露滋。”4/4此联写诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后，更觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独自对月仰望凝思，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来。这是一个为相思所苦的形象。9．“不堪盈手赠，还寝梦佳期”如何理解蕴含其间的情感？写因思念远人而不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之有余辉，揽之不盈手。”句，诗中的“不堪盈手赠”即由此化出。随之而来便产生寻梦之想。这是一种无可奈何的痴念。但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤觉韵味深长。10、诗人是如何表现主人公的思念之情的？（三、四联）细节动作想象（内心独白）【迁移创新】阅读下面一首曲子，然后回答问题。南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。有人说全曲“泄露”与“偏宜”两词尤为传神，试作赏析。答案:（1）“泄露”，是说梅花将春到之讯息有意透露，这是将梅花拟人化，形象生动地写出梅花南枝早绽、隐秘报春的势态，亦表现出作者发现“春消息”的惊喜。（2）“偏宜”有“偏偏、只是”之意。它道出了梅花只喜欢与同样洁白无瑕的雪月交往的迥异群芳、独立不凡的个性。也表现了作者不逐流俗、高洁白守酌品格。【课堂小结】诗题《望月怀远》，全诗以“望”、“怀”着眼，把“月”和“远”作为抒情对象。所以诗中处处不离明月，句句不离怀远，把月写得那么柔情，把情写得那么沉着，诗的情意是那么缠绵而不见感伤。语言自然浑成而不露痕迹。这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有着深远的影响。【教师反思】