新课件-心理测量学

心理咨询师考试心理测量学知识张春雨（[e-mail]）西南大学心理学院主要内容第一节概述第二节测验的常模第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史一、什么是测量–测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。•三个主要的元素：(1)事物；(2)数字；(3)法则。第一单元测量与测量量表所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。–区分性－－1与2–序列性（等级性）－－321–等距性－－3－2＝1、2－1＝1–可加性所谓“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法二、测量要素(一)参照点–参照点有两种：•绝对零点•人定的参照点，即相对零点(二)单位–好的单位必须具备两个条件：•确定的意义•相同的价值三、测量量表测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。由于制定量表的单位和参照点不同，量表的种类也不同。（1）命名量表–只是用数字来代表事物或对事物进行分类。–量表中的数字没有任何数值意义，不能作量化分析。无大小意义，只表明类别。–无参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。–测量水平最低的一种形式，如代号、类别四类量表（2）顺序量表–表明类别的大小或某种属性的多少。–主要用于分等论级和分类。–数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值。无参照点（没有绝对零度）和单位。–无法进行数学方法运算。（3）等距量表–存在大小关系。无绝对零度，但存在相对零点。–有相等单位，可以进行加减数学运算，但不能做乘除运算。（4）等比量表–是最精确的测量。具有相等单位又有绝对零点。–大多是物理量表，可以进行各种数学运算。可以知道事物之间的某种特点上相差多少及它们之间的倍数关系。心理测验本质属于顺序量表！第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义二、心理测量的性质一、心理测量的定义所谓心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。二、心理测量的性质(一)间接性(二)相对性(三)客观性心理测量的间接性研究者无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行为，也就是说，只能通过一个人对测验题目的反应来推论他的心理特质。特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。心理测量的相对性在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，也就是没有绝对的零点，有的只是一个连续的行为序列。所谓测验就是看每个人处在这个序列的什么位置上。心理测量的客观性测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。对一切测量的共同要求是测验工具的标准化。–测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的环境等，要求标准化。–测验评分记分的原则和手续也要经过标准化，使反应的量化是客观的。–最后，分数转换和解释标准化，对结果的推论应该是客观的。第三单元心理测验的分类–按测验的功能分类–按测验材料的性质分类–按测验材料的严谨程度分类–按测验的方式分类–按测验的要求分类一、按测验的功能分类(一)智力测验(二)特殊能力测验(三)人格测验–EPQ–16PF–MMPI二、按测验的性质分类(一)文字测验(二)操作测验–也称非文字测验。三、按测验材科的严谨程度分类(一)客观测验(二)投射测验四、按测验的方式分类(一)个别测验(二)团体测验五、按测验的要求分类(一)最高行为测验（智力测验、成就测验）(二)典型行为测验（人格测验）第四单元纠正错误的测验观错误的测验观正确的测验观一、错误的测验观(一)测验万能论(二)测验无用论(三)心理测验即智力测验二、正确的测验观(一)心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具(二)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元心理测验在心理咨询中的应用智力测验人格测验心理评定量表这几个方面是我国目前心理门诊中运用较多的第六单元心理测验的发展史科学心理测验的产生和发展现代心理测验在我国的发展一、科学心理测验的产生与发展高尔顿(F·Galton)–提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的。–为了研究差异的遗传性，便设计了测量差异的方法。–为心理测验奠定了统计学基础。他第一个提出了相关的概念卡特尔卡特尔是对心理测验发展做出巨大贡献美国心理学家。1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。在此文中，卡特尔写到：“心理学若不立足于实验与测量上，决不能够有自然科学之准确性。”又说：“心理测验如果有一个普遍的标准，则其科学的与实用的价值都可以增加。”他当时就极力主张测验手续和考试方法应有统一规定，并要有常模以便比较。所有这些都是测量学上的重要概念。比内(A·Binet)–世界上第一个正式的心理测验。20世纪以后，心理测验主要有以下几个方面的发展：–1．操作测验的发展–2．团体智力测验的发展–3．能力倾向测验的发展–4．人格测验的发展二、现代心理测验在我国的发展近些年来我国的心理学家正在致力于测验本土化.近代中国的心理测验1914年，Creighton比较中美儿童智力差异（广州，500人）1916年，樊炳清首先介绍了比–西智力量表1918年，Walcott用S-B施测（清华）1918年，俞子夷编制“小学生毛笔书法量表”1920南京高等师范学校，廖世承、陈鹤琴开设心理测量课1921年，廖世承、陈鹤琴出版书《心理测量法》1921年，费培杰将比内智力测验翻成中文1922年，张耀翔在北京将心理测验列为入学考试科目1922年夏，中华教育改进社聘请美国麦柯尔1924年，陆志韦发表《订正比内西蒙智力测验说明书》；36年代与吴天敏做修订（80年代吴天敏3修）1931年6月由艾伟、陆志韦、陈鹤琴、萧孝嵘等倡议，组织并成立了中国测验学会。南京1932年，《测验》创刊1935年，沈有乾用“朋洛德人格问卷”测量中国学生1937年，周先庚使用“塞斯顿情绪稳定性测验”此时智力测验和人格测验约20种，教育测验50种1943年，林传鼎试用“普莱西X-O测验”丁瓒等于46，47~52年分别将TAT（主题统觉测验）与韦克斯勒–布勒维测验用于临床。1948~51年间，刘范使用过RIT（罗夏克墨迹图测验）。至1949年，出版的测验方面的书籍共计20余种1979年，林传鼎，吴天敏，张厚粲在武汉举办全国测验培训班1979年，龚耀先主持修订“韦克斯勒成人智力量表”1979年，林传鼎、张厚粲编制“少年儿童学习能力测验”1980年，林传鼎、张厚粲主持修订“韦克斯勒儿童智力量表”1980年，北师大开设心理测验课1980年，张厚粲开始对高考试卷做系统分析1981年，刘绍衣修订“卡特尔16种人格因素问卷”1982年，吴天敏第三次修订中国比内测验1982年，宋维真修订“明尼苏达多相人格调查表”1983年，龚耀先、陈仲庚修订“艾森克问卷”1984年，中国心理学会成立心理测量专业委员会1984年，我国正式加入“国际教育成就评价协会”1985年，张厚粲主持修订“瑞文标准推理测验”1986年，龚耀先主持修订“韦克斯勒幼儿智力量表”1987年，张明园修订“生活事件量表”1989年，李丹修订“瑞文测验（联合型）”1990年，中国加入国际测验委员会（ITC）；吴文源修订“症状自评量表（SCL-90）”1992年，戴忠恒修订“一般能力倾向测验”1992年，宋维真编制“心理健康调查表”1992年，沙毓（yu）英等编制“学生性格量表”1993年，宋维真等编制“中国人个性测量表”（CPAI）1980年代，编制超常、弱智儿童筛查量表、0~3（6）岁儿童发育、发展量表、CPM领导行为评价量表真题练习200705-103、正确的测验观包括（）。–（A）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具–（B）做心理测验时态度要正确–（C）心理测验作为研究方法和测量工具不完善–（D）“一考定终身”说明心理测验非常重要200705-104、人格测验包括（）。–（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）CRT200711-50、关于测量，正确的说法是（）。–（A）测量就是心理测量–（B）就是依据一定的法则用数字对事物加以确定–（C）就是用数字描述事物的法则–（D）就是用一些题目或数字来描述事物的属性ACABCB真题练习200806-105、心理测验具有（）。–（A）外显性（B）间接性（C）相对性（D）客观性200806-106．按测验的功能，可将测验分为（）。–（A）智力测验（B）特殊能力测验–（C）人格测验（D）投射测验200806-109．错误的测验观包括（）。–（A）心理测验即人格测验（B）心理测验尚不完善–（C）心理测验即智力测验（D）测验万能论200811-106、按测验的方式分类，可将测验分为()。–(A)操作测验(B)文字测(C)个别测验(D)团体测验BCDABCACDCD真题练习200811-107、心理测验具有()。–(A)外显性(B)间接性(C)相对性(D)客观性200811-108、测量的主要元素包括()。–(A)事物(B)数字(C)法则(D)描述200905-91、测量所用数字具有自然数的特点，即具有–（A）区分性（B）等级性（C）等距性（D）可加性200905-118、等距量表中的数值可以进行（）运算。–（A）加（B）减（C）乘（D）除BCDABCABCDAB真题练习200911-34、人格测验不包括()。–(A)EPQ(B)16PF(C)CRT(D)MMPI—2200911-55、在顺序量表中，变量具有()。–(A)相等单位(B)绝对零点(C)等级(D)可以做四则运算200911-75、编制世界上第一个正式的心理测验的学者是()。–(A)高尔登(B)比内(C)卡特尔(D)奥蒂斯200911-91、按测验的功能，可将测验分为()。–(A)智力测验(B)特殊能力测验(C)人格测验(D)投射测验200911-118、按测验材料的性质，可将测验分为()–(A)文字测验(B)主题统觉测验(C)智力测验(D)操作测验CCBABCAD真题练习201011-107、按测验材料的性质，可将测验分为（）。–（A）文字测验（B）智力测验（C）主题统觉测验（D）操作测验201105-53、在顺序量表中，变量具有()。–(A)相等单位(B)等级(C)绝对零点(D)可以做四则运算AD小结:第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测验的基本概念第三单元心理测验的分类第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的应用第六单元心理测验的发展史心理测量学第一节概述第二节测验的常模第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用第二节测验的常模第一单元常模团体第二单元常模的类型第三单元常模分数的表示方法第一单元常模团体一、常模团体的性质–常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。–用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。–任何一个测验都有许多可能的常模团体。第一单元常模团体一、常模团体的性质–常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。•常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。–使用测验需要特别注意常模团体。二、常模团体的条件(一)群体的构成必须明确界定(二)常模团体必须是所测群体的代表性样