探究自然拼读下的小学英语绘本阅读教学

龙源期刊网探究自然拼读下的小学英语绘本阅读教学作者：刘欣来源：《学校教育研究》2018年第03期摘要：鉴于语言环境、语言体系、母语与外语习得规律等方面的巨大差异，英语自然拼读法不仅是目前国际上最推崇的、以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字、增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者，学习发音规则与拼读技巧的教学方法。关键词：自然拼读音标小学生英语阅读方法一、引言近年来我国小学英语逐步开展英语课程改革，此次改革的重点在于改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授增强对学生语言技能的培养，关注学生学习兴趣，生活经验和认知水平。自然拼读法（Phonics）不仅顺应时代潮流符合小学英语改革发展的趋势，而且能够从根本上把孩子们从死记硬背记忆单词的沉重负担中解脱出来，增加孩子们学习英语的主动性，提高孩子们的语言交际能力。二、自然拼读法（Phonics）概述自然拼读（Phonics）核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。单词不是由字母组成的，而是由音组成，音是由字母和字母组合结合而成的。正是这个音使得我们能够见生词会读，听音会写。三、小学阶段自然拼读法的优越性（一）自然拼读法（Phonics）可以帮助孩子建立直觉音感经过这几年的小学英语教学实践证明，不管是以英语为母语或非母语的英语初学者，都最好从最基本的形与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感—即先学习自然拼读（Phonics）。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，这样就慢慢开始了阅读之路。（二）国际音标教学法在小学阶段的困扰“音标”这种在中国传统的英语学习方法则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”，它是一套注音系统，用途是用文字来记录发音。其作用是让学习者能够通过看音标来认识单词的发音，但不能做到看到单词会读听到会写，因此音标对记单词没有帮助，而且由于音标符号比较怪异，让学习者特别是很小的孩子很难记住和理解。龙源期刊网（三）自然拼读法是小学生学习英语的入门利器，也是学音标的最佳前骤我们提倡“自然拼读法”（Phonics），并非排斥“音标”，而是主张先教“自然拼读法”（Phonics），让学生先建立直觉音感，以便更有效的学好英语。如果让一个学过“自然拼音法”的学生，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。因为已经有“字母—发音”直觉音感，再认识“音标符号”，不但不会觉得艰涩，反而可以藉“音标”之助，把发音学的更地道，拼音更迅速确实。四、自然拼读（Phonics）的学习过程学习自然拼读之前，孩子首先要认识26个字母，知道每个字母所代表的读音（LetterName）和发音（LetterSound）即可。之后学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感。26个字母中的五个元音（a，e，i，o，u），我们称它们为26个字母中的“妈妈”，除了发LetterSound中的音（就是所谓的shorta，e，i，o，u）以外（如cat中的a），还会发它们LetterName的音（就是所谓的longa，e，i，o，u，如name中的a，字母本身的读音）。LetterSound加上这五个LetterName的音，加上21个辅音（我称它们“小朋友”，根据清浊辅音的发音方式不同，和在“妈妈”-元音身边的位置各异，分别命名为B小弟、S小妹、G大哥、W姐姐、变形金刚Y等），就已经可以像搭积木一样，做很多Blending（混合），搭建、替换了。在我的课堂中，用自己独创的phonics口诀和手势，“转转音”、“s小妹战队”、“ing”、“ong”手势、“sion”、“tion”“ciou龙卷风”手势等等，导入字母妈妈和小朋友、兄弟姐妹之间故事情节，让每个聆听者都在轻松幽默的氛围中，了解和学习到英语字母组合的奥妙，掌握拼读规律，不符合拼读规则的高频词汇（Sightwords）有220个，对于孩子来说，高频词汇（Sightwords）要通过游戏的方式来记住，可以更好的提高孩子们的阅读水平。高频词汇数量比较多，可以总结规律分类记忆。例如，a，an，the等。或者通过寻找韵律词汇（RhymingWords）来记忆，比如（where，here，there）等；或者组合词汇CompoundWords来记忆。Sightwords从字面上理解，就是一看见就直接反应的词汇，能够直接理解意思，可以不要求拼写正确，慢慢的积累到220个，这些词汇占据了阅读词汇量的50%。高频词汇（Sightwords）不要打印出来让孩子死记硬背，会让孩子丧失对英语学习兴趣。五、自然拼读法（Phonics）的最终目的是提高孩子阅读能力和水平国外自然拼读（Phonics）的权威教材名字又叫做LearntoRead，从字面意义上我们就知道学习自然拼读（Phonics）是为了阅读，而不是为了拼单词。这个理念很重要，我们往往本末倒置，要知道阅读才是本，单词才是末。自然拼读（Phonics）是学习阅读要用到的重要技能，也是学习阅读的起点。自然拼读（Phonics）的教法应该是：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物巩固强化。最终达到的结果是：一个自然拼读（Phonics）规则不管在什么样的阅读材料中出现时，孩子们都能够以最快的速度反应出来。将自然拼读（Phonics）这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。这种内化就是一种语言能力。龙源期刊网熟悉了这些自然拼读的规则和技巧后，自然拼读（Phonics）最终目的是阅读和写作。自然拼读是从听说到读写的过度，就是帮助有英语听说能力的孩子识字，阅读。依靠拼读技能，配合适当难度的分级绘本阅读图书进行大量的阅读训练，不仅可以在阅读的过程中解决单词，更有助于提高阅读的速度，进而有助于对阅读内容的理解，阅读能力的提高最终还是建立在大量的听和阅读的基础上。也正是大量的阅读会使孩子们更加熟练的掌握拼写和发音规律，更好的培养语感。六、自然拼读与分级绘本阅读教学相结合英语启蒙最好的工具是绘本，最好是原版英文绘本。绘本故事的主题涵盖了认知、人格、生活、知识、常识等各种不同层面，能够很好的和孩子的生活衔接。原版的英语绘本中丰富灵活的语言写作是任何一本严谨的教材无法与之媲美的，不同作者的写作风格不同，传达的信息不同，通过话题、画面及语言三方面的完美结合，会有效培养学生分析运用文本的能力，以及跨文化交际的能力。在学习自然拼读的过程中，借助外研通互助教学系统等可以对学生进行系统的自然拼读下的绘本阅读教学。大猫系列绘本，X计划，丽声、书虫牛津、萤火虫等分级绘本阅读资源不仅能很好的提升学生的阅读能力和理解水平，生动有趣的故事情节更有助于提高孩子们的阅读兴趣。，比如在“丽声玩转英语”系列中的《我爱视觉词》这本书中，就可以通过一些有趣的活动来学习视觉词，不仅扩大学生的词汇量，更为深入阅读扫除障碍。七、小结自然拼读（Phonics）是学习阅读要用到的重要技能，也是学习阅读的起点。学习自然拼读前，要打好语音意识和音素意识的基础。语音意识就是耳朵的辩音，能够分辨基本的声音单位，几个声音单位可能组成的音节，单词会有一个或多个音节，语言是有韵律性的。音素意识是理解单词和音的关系，单词可以像积木一样拆了分，分了搭。学习自然拼读过程中要对学生像输入中文一样输入英文，培养学生的听觉辩音能力，要有意识培养学生的韵律和节奏，多让学生听英语儿歌和故事等，让学生熟悉英语的韵律和节奏。这些生动有趣的英语儿歌或者动画可以让孩子们在愉快氛围中学习自然拼读，潜移默化的减轻了孩子们学习英语的负担。并非学会了Phonics自然拼读就解决了单词能力，孩子对自然拼读规则的理解以及应用是建立在大量听和阅读的基础上的。正是大量的阅读会使孩子熟练的掌握拼写和发音规律，形成语感，提高孩子们对于单词的掌握能力，最终能够“见词能读”“听音能写”。