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师生问好。同学们真精神！老师真精神！师：看着同学们昂首挺胸的样子，老师也充满了信心！一、导课今天学习哪一课？（师生板书课题：第八次。强调第七笔是横折，第八笔横，第九笔竖折折钩，是三笔写成。）1.学习第三自然段（1）导入：老师请同学们根据蜘蛛结网的故事画一组连环画，画好的同学请举手？好，手放下，能告诉老师，你为什么没画好吗？（生答：因为画了好几次都没画好，所以不想画了。）老师相信，上完这节课，你一定不会这样想了。谁愿意展示一下自己的作品中？（实物投影）画了这么多，足足有二十几幅。能告诉老师，你画它用了多长时间？是一次画成功的吗？真不容易！你可以介绍一下你的作品吗？（生介绍蜘蛛结网的故事）你不但画得好，而且讲得好，老师奖励你把你的作品贴在黑板上。（生贴图画）过渡：还有谁想展示你们的作品？好，请高高地举起来。请放下，看来，绝大多数同学们已经会用连环画展示蜘蛛结网的过程了，课文中又是怎样为我们叙述这个故事的呢？请同学们打开课本，各自放开声音读一遍第三自然段。（课件出示：第三段的内容）（2）理解，指导朗读读完了吗？还想读吗？谁敢说我是这里读书最好的？好样的，有信心，什么事都能干好。（指名读）一字不差，声音响亮，送你一个大拇指。老师想问问你，为什么强调“终于”两个字？（生答：因为从这个词可以看出蜘蛛结成这张网不容易）看来，你理解了这段文字的意思。请同学们看看，从哪些句子中可以看出来蜘蛛结网的艰辛，不容易？（指名说）别急，老师帮你画出来，你喜欢什么颜色？（师相机画线）谁还想补充？（再指名）老师也帮你画出来，好不好？好，选种你最喜欢的颜色。（师相机画线）理解得真好！他现在是咱们这里的读书第一名（师指刚才读书的学生），服气不服气？好，只要你能读得让他听出蜘蛛结网的艰辛，就请他坐下，怎么样？谁来读？（再指名读）听出来了吗？坐不坐，不坐，现在有了两个并列第一。想不想把他们读坐下？这次，咱们一起读，读坐下去他们，好不好？为了一举成功，在读之前，谁想对他们提点什么建议？（指名说，怎么读这些画线的句子和词？可以示范一句吗？）好，现在我们就按照刚才这几位同学的建议，读倒他们。（齐读）在家说，坐不坐？真是人多力量大，好，咱们用掌声请他们坐下。读了蜘蛛结网的故事，你觉得这是一只什么样的蜘蛛？（指名说）是呀，这真是一只的蜘蛛！（课件出示四幅图）连续七次的大风袭击，七次的丝断网破，他并不灰心，一次又一次的从头干起，终于在第八次结成了一张网。这一切，被谁看到了？（课件：图像）请同学们齐读第一句。过渡：“无意中看到”，布鲁斯是在什么情况下无意中看到这感人的一幕的呢？请同学们默读一、二自然段，边读边画出有关的语句。（指名交流）（2）生交流，做个“唉声叹气“的样子，”不断地“唉声叹气”呢？（3）同学们，读书要读出味来，就要把自己当成书中的人物，和他一起哭，一起笑，一起高兴，一起难受。现在，你就是那位连战七败，自己又受伤的布鲁斯王子，出声地读一读第二段，尽情感觉文字的温度。（生练读）我刚才说了，文字是有温度的，有些句子，我们一读心里就热乎乎的，有些句子一读，心里就冰凉冰凉的。谁告诉老师，这段文字的温度是热的还是凉的？（指名说）请你读一读。你听了他的朗读心里是什么感觉？（生答：有一点点冰凉的感觉）请你推荐一位咱们班朗读最出色的同学来读一读，当然也可以推荐你自己。（再指名读）果然名不虚传，听了你的朗读，老师也想读一读这一段，可以吗？（师范读，故意漏掉“几乎”二字）怎么了？（你听出了什么？）“他失去了信心”和“他几乎失去了信心”差不多嘛。生答。噢，还有一点信心，是这样吗？我们先把这个问题存在这儿，学习中有时要学会“存疑”（板书：存疑）看下文。3．学习第四、五自然段。（1）布鲁斯王子无意中看到蜘蛛结网的这一幕，他感动极了，再也忍不住了，猛地跳起来（课件）喊道―――――（课件）生读。无意中的一幕就使布鲁斯王子重新找回了自信，重新振作起来。可见，刚才他并没有完全失去信心，“几乎”两字体现了作者用词非常准确，不能少（擦去“存疑”）（2）请握起你们的拳头，布鲁斯王子们，让我们一起高喊：“――――”（3）布鲁斯王子说干就干，他四处奔走，很快就把被打散的军队招集在小磨坊外。看着这批因连续七次战败，已是衣冠不整，东倒西歪的士兵，他怎样动员他们重新站起来参加第八次抵抗呢？（放下手，老师特别喜欢想好再发言的同学。因为这个问题需要思考，三年级的学生了，要学会思考。说真的，要想动员这些灰心丧气的士兵可不那么容易。先自己跟自己说一说，也可以动笔写一写。）准备好之后，请用坐姿告诉老师。（4）尊敬的布鲁斯王子，您好，我是《欧洲时报》的记者，从你刚才响亮的喊声中，我听出了必胜的信心。不过，据我所知，此刻站在你面前的这些士兵对战争早已心灰意冷。请问，你打算怎样动员他们，为他们鼓起重新作战的信心和勇气？（指名）苏格兰的士兵们，听了这位布鲁斯王子的话，愿意和他一起战斗的请站起来。哪位布鲁斯王子还愿意再动员你的士兵？（再指名）祝贺你，已经有这么士兵已经恢复了作战的信心（再指名）（握手）你真是一位深得人心的布鲁斯王子，所有的士兵都愿意和你一起参加第八次抵抗了。我想再问您最后一个问题：如果第八次抵抗失败了，我是说如果，你们还会有第九次吗？谢谢你们接受我的采访。我相信“有志者事竟成”，英勇的苏格兰一定会取得第八次的抵抗的胜利。（5），好，请坐。布鲁斯王子带领苏格兰人民进行的第八次抵抗成功了吗？（指名板书：成功）我们一起来读读书上的句子。（齐读：“经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了”）这样的抵抗容易吗？谁能把这来之不易的成功读出来？（指名读）多么艰难的过程，多么令人欣喜的结果。三、齐读全文让我们再次捧起课本，再次回味这个感人的故事。四，小结全文，拓展说写。（1）学完了这个感人的外国故事，我想刚才上课前没画完连环画的同学一定有话想说。好，你说（指名）这才叫真正学懂了课文。其实，在我们的学习和生活中，经常会遇到挫折与失败：一篇课文读了几遍读不好，就不想读了；一道题做了几遍做不出来，就放弃了；一件精美的手工品，做了几遍也没成功，就灰心了。学了这篇课文，面对失败时，你最想说的一句话是什么？请同学们悄悄拿出抽屉的纸，把它写下来。别忘了，在右下方写上你的名字。（2）（生写，交流，请生读，领读，板贴，握手，照相）谁来读一读自己写的？为未来的家鼓掌。和未来的家握握手。向未来的家致敬！来，未来的家，请摄影师为咱们照张相留念。（3）想知道老师会想起哪句话吗？“我也要干第八次”，谁愿意帮老师把它写在黑板上？（指名板书“我也要干第八次”）因为这句话会让我想起《第八次》这个感人的外国故事；这句话会让我穿越时空；看到那只执着的蜘蛛和那位坚持不懈的布鲁斯王子，这句话会让我面对失败永不放弃。我更会想起同学们说的――、―――。让我们带着这样的信心和决心，一起走入“作业超市”。（课件出示“作业超市”）五、布置作业：读要求。六，最后，（课件）让我们踏着这曲《从头再来》的旋律，把自己最想说的话贴在黑板上，让更多的同学和老师去欣赏它。让我们以此来结束今天的学习。