小学美术兴趣教学论文

浅谈小学美术兴趣教学美术课被称为“小三门”之一，这个“小”字起了很坏的作用。有家长呵斥孩子：“不要陪画,看影响了学习!”可见是把美术排斥在“学习”之外的。大人们是这样的态度，学生也轻视美术课，以至于大多数学生“目中无画”、“目不视画”。怎样改变学生轻视美术课的现象呢？《义务教育小学美术新课程标准》的基本理念之一就是激发学生学习美术兴趣，其中明确提出兴趣是学习美术的基本动力之一。本着这种认识，我在自己的教学实践中，不断摸索，用多种形式努力激发和培养学生崇尚美和表现美的意识，并积累了如下一些体会。一、努力钻研业务。教师的责任是培养一代又一代的“四有”新人，教师业务能力、教学水平的高低直接关系到祖国的千秋大业，民族的兴衰，只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。因此，我将认真钻研业务，学好《课程标准》吃透教材，读透学生，写好教案，上好课，耐心辅导学生，做到面对全体学生，教好书，育好人，全面提高教学质量。加强学习，提高认识，认真学习当代教学论读本，用理论解决教学中的实际问题，自觉接受新观念，更新思想，不断提高自身素质，以适应新的教育形势，培养跨世纪人才的需要。二、运用竞赛游戏。儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。比如我在上《童话中的城堡》时，在后一阶段采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内合作设计制作一个有特色的、色彩好的城堡。制作好了以后进行评选，制作出好作品的那个队，将得到“童话王国”送出的纪念品。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对设计童话城堡活动的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生锻炼了小组合作学习的能力、提高了评价能力，又调动了学生学习的积极性。三、进行欣赏教学。兴趣是学好一切知识的动力。为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《纸条穿编》一课时欣赏《维族花地毯》《贵州苗族羽毛花衣》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。四、采用激励教学。生活中的创造是隐藏起来的，不易被人们所发现。但是在美术教学上创造是显而易见的，学生的美术作品就能很好的体现。在实际教学中我发现在一个生活化的环境中学生的作品在兴趣的激励下确实是有一定的提高，但是其中体现创造性的作品却很少。那么这又是什么原因呢？可能是我们把太多的精力放在了激发学生的兴趣上了而忽视了引导学生的创造意识，不可否认的是在一个班级的学生中确实存在着一些有创造意识的学生，他们会去主动思考，去寻找素材，去创新。五、注重拓展思维训练。小学生作画实际上都是凭借印象，或者干脆“照葫芦画瓢”，缺乏自己的思维意识。因此在教学中，我十分注重培养学生兴趣，鼓励他们多思考、多提问，掌握各种绘画方式。例如在《四季的色彩》一课中，我像学生提问：“每个季节都有什么特点？”同学们开动脑筋，我让他们将想象的画面画出来，就有了各种各样的色彩场景：有人画冬天的白雪、有人画秋天的落叶、有人画夏天的花朵、有人画春天的嫩芽，风景各异、颜色各异。之后，我又选择了几幅优秀的作品在班级展览，让同学们互相点评，指出哪些地方画得好、哪些地方需要改进，培养了学生的发散性思维，提高绘画兴趣。六、精心设计教学内容。儿童画的教学内容丰富、生动而有趣，能很好地调动学生学习的兴趣。从内容的选择入手激发学生学习的兴趣屡见不鲜，如设计这样一堂课：引导孩子想象自己在梦中得到一支神笔，只要你能画出什么，就能变成什么。那你最想用神笔为人类做哪些好事呢？面对这样的设想，学生们感到很兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。再者，恰当的教学手段、方法也能很好地调动学生的学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童学习，那么对儿童来说是可以成为一件有趣的引人入胜的事情。”我们认真体会这种教学艺术的真谛，采用灵活多样的教学方法，使儿童学得生动活泼，以致达到入迷的程度。七、开展绘画竞赛。根据学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激怒学生的绘画兴趣，如：常有的每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。常此这样，学生们绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可帖于橱窗给全校师生欣赏了，都好呀！良性循环，学生越画越起劲，越来越感兴趣。八、重视后进生的转变工作。美术兴趣班的学生来自不同年级，基础参差不齐，造型基础差的后进生往往给美术班的学习气氛带来一定的负面影响，也不利于他们的发展。如果不好好重视这些后进生的转变和教育问题，将影响整个班的教学质量。为此，教师要把做好后进生的转化工作做为一项不可忽视的问题来抓。我在教学过程中，经过不断的摸索，总结出了后进生的三种类型：散漫厌学型、基础薄弱型和方法不当型，并对不同类型的后进生对症下药，用不同的方法加强对他们的转化工作，争取让这些学生转变学习方法和态度，增强自信心，满腔热情的对待学习，成为一名合格的艺术考生。以上几点，是本人在小学美术课堂教学中的一些体会和感受。总之，只要善于培养学生对美术的学习兴趣，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段并使之持久保持，就能充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而达到我们的教学目标。