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•小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。•小说的三要素：人物、情节、环境。环境自然环境：人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会环境：人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。1、天气那么暖和，那么晴朗！2、画眉在树林边．宛转地唱歌；（——都德《最后一课》）下面两句话属于哪种环境描写？作用是什么？属于自然环境描写反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。①交代故事发生的时间、地点。②渲染气氛、奠定情感基调。③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。⑥深化作品主题。自然环境描写的一般作用3、锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练4、我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令（——都德《最后一课》）下面两句话属于哪种环境描写？作用是什么？属于社会环境描写反映了故事的时代背景，揭示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。社会环境描写主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。同时对表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。环境描写鉴赏浏览全文说说哪些部分属于自然环境描写？表现了人物怎样的心理和情感？温馨提示：自然环境指人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。具体可表现为对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等的描写。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（渲染氛围）2、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。（烘托人物）3、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。（暗示或深化主题）作用分析月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。1、“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的”“松柏林早在船后了，船行也并不慢”2、但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。作用分析烘托我对社戏的留恋心情抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。推动情节继续向前发展画龙点睛：自然环境描写常常用来渲染氛围、烘托人物、揭示主题社会环境分析浏览全文你觉得小说中哪些部分属于社会环境描写？其作用又如何？温馨提示：社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。社会环境描写主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景；同时对表现人物性格，揭示文章主题有重要作用。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。——交代人物的生存环境我们每天的事情大概是掘蚯蚓、伏在河沿上去钓虾、一同去放牛——交待社会关系，抒发怀念与喜爱之情船头看戏在双喜和十几个别的少年也撺掇下，借来船只，去赵庄看戏。0102030405060708090第一季度第二季度第三季度第四季度东部西部北部阿发说道偷我们的罢，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，双喜于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。最大的社会环境---平桥乐土（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）总结画龙点睛社会环境的主要作用是交待故事背景，并对刻画人物的性格特征、提示作品主题起很大作用社会环境描写表现了“我”对童年生活的怀念、对农村生活的想念、对纯真友情的怀念。优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系小结全文主题：喜爱与怀念——环境描写对人物心理情感的烘托作用和对主题的暗示作用