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“向善课堂”语文课时教案设计（第一课时）时间12月20日课题《小蜗牛》年级一主备人刘长田教学目标一、认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。二、会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。三、正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。四、培养学生善于动脑和善于想象的能力。教学重点一、“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。二、正确流利地朗读课文，背诵课文。三、了解一年四季的变化与特点。教学难点了解定语后置这种语言现象。教学准备PPT生字卡片学情分析《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。预学设计一、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？它们分别在第几个自然段？二、树林里一年四季有什么变化？小蜗牛爬行有什么特点？修改：课前三分钟小蜗牛树叶刚发芽，小蜗牛开始爬，等它爬到时，树叶长满啦！想要采草莓，爬呀爬呀爬。等它爬到时，草莓全没啦！回来问妈妈，蘑菇好吃吗？再去采蘑菇，地上盖厚雪，树叶掉完啦！蜗牛妈妈叹口气，“哎呀我的小娇娃”，你的动作那么慢，只好躲在家里过冬吧！”修改：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。教学环节简述一、歌曲导入，激发兴趣1．学生齐读课文题目。2．学写“牛”字。3．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3．检查识字情况。4.请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？5.学写“对”字。①观察“对”字在田字格中的位置。②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。③学生动笔写一写。三、图文结合，朗读感悟1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？5．图文结合，指导朗读。蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？修改：四、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。①自由练读。②指名朗读。③分角色朗读。2.自主学习第三次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示：①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。④从最后一个自然段中你读懂了什么?(2)小组之间交流，教师巡视。(3)指名交流。五、指导书写1.出示“全、回”两个字。2.尝试给生字组词。3.观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。4.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。6.学生再写，班级展示。7.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。延学设计五、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?________对________说：“____________________。已经春天了!”________对________说：“____________________。已经是夏天了!”________对________说：“____________________。已经是秋天了!”________对________说：“____________________。已经是冬天了!”修改：板书设计14小蜗牛春天树叶发芽夏天叶子碧绿秋天树叶黄了冬天叶子掉光教学反思这节课。我本着“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”的原则，在教学中把歌曲图话和角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，但是，在指导写字上有点仓促。