为文学作品配画

第11课为文学作品配画人民教育出版社义务教育教科书九年级下册张岳建绘咏鹅骆宾王(唐)鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。请同学看图，说说这幅画让你们想起了哪首诗？观察思考人们常说“诗是无形画，画是有形诗”诗属于文学，是以语言为媒介的想象艺术，而画则是由色彩和线条构成的视觉艺术，同是对美的追求和表达。在古今文学作品中，常常可以读到画面感很强的文字，用绘画把文学作品的意境表现出来，让文字中的画意变成可视的画面，是一件很有兴味的事情。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。配画即插图，是指插附在书籍正文中的图画，文学作品中的配画插图，不仅对作品中的文字内容形象的说明，更能加强作品的感染力，提升我们对读书的兴趣。什么是配画？《故乡》原著鲁迅作品欣赏这是一幅描写鲁迅先生笔下人物的画。为作品的某一片段作画，称作插图。插图的创作要注意选取最能打动人的精彩瞬间。画中表现深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地上长满碧绿的西瓜，一个戴银项圈的少年手捏一柄胡叉，正向一匹猹尽力地刺去……文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学作品配画的作用1、使文学作品的内容更具有直观性。2、使文学作品的内容更具感染力。《骆驼祥子》高荣生绘厚重强烈的现代文学插图文学作品配画欣赏充满童趣的儿童文学插图《小兔丝丝》曼迪·斯坦利（英国）绘文学作品配画欣赏清新浪漫的青春文学插图《星空》几米绘《照相本子》几米绘文学作品配画欣赏古朴雅逸的古典文学插图《红楼梦》戴敦邦绘《登鹳雀楼》陆一飞绘不同风格的文学作品配画文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。根据个人对作品的感受和理解，运用适当的绘画风格和表现技巧，形象地再现文章情节，体现文学精神。如何为文学作品配画意境的表达在插图设计中尤为重要。如何用画笔具体表现意境呢？《游子吟》叶毓中绘欣赏《游子吟》，根据画面讲述其表现的故事，试分析作品从哪些方面表现了诗的意境。白发苍苍的老妈妈，一针一线地给即将远行的孩子缝补衣服，伟大的母爱通过日常生活中的细节自然流露出来，感人至深。儿女像区区小草，母爱如春天阳光。诗中寄寓着儿女对慈母发自肺腑的感恩之心。意境的表现方法请同学们思考一下，画家是如何表现诗中的意境的？画面中为什么没有画黄鹂鸟，而是画了两个女孩子呢？画家用两个活泼的妙龄少女比喻两只黄鹂鸟，更增添了画面的情趣。用女孩子借喻黄鹂鸟，表现出她们共同的特征——俏皮，嬉闹，活泼，青春。《绝句》（杜甫）蒲慧华绘蛙声十里出山泉齐白石深山藏古寺亚明请同学们欣赏这两幅作品，思考画家是如何表现意境的？画家为什么没有直接画出青蛙和寺庙呢？《蛙声十里出山泉》是一幅极富想象力和创造力的佳作。白石老人将蛙声隐没于山石、流水之中，又将蝌蚪扬洒于山石、泉水之外，妙趣横生，将诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的最高境界。画家根本没有画寺庙，只画了一名僧人，就把“深山藏古寺”这个题目含蓄地表现出来。由于古寺在深山中，因此在画面上看不见，这就把“藏”字表现了出来。这幅画比起那些画寺庙的一角或庙宇的一段墙垣，更切合“深山藏古寺”的题意。《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）学生作品请同学们认真体会诗意内涵，尝试如何修改画面，更好地表达诗句的意境。如果是你来配画，你要怎样构思画面呢？学习体验教师修改作品通过画面的寂静透露出山居的荒寒之感，通过脚印来表现风雪夜归人的意境。学习体验《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）戴敦邦绘请同学们看看，画家是如何表现意境的。作品欣赏文学作品中蕴含的丰富内涵和意境，是通过语言文字来表达的，而优秀的绘画作品则是可视的艺术，给人以美的联想和强烈的抒情意味，自然地把读者引领到文字作品的意境中去。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。意境的表达在具体画面的表现上还可以有哪些方法呢？色彩构图情境学生作品提问思考山行杜牧(唐)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这位同学是如何表达意境的呢？提问思考色彩：画面运用粉色、嫩黄、嫩绿色，把层林尽染的感觉表现了出来。情境：山路、白云、人家，都没有让诗人动心，这枫林晚景却使他的惊喜之情难以抑制。构图：一条弯弯曲曲的小路，蜿蜓伸向山头，画出了山路的绵长高远，使画面具有纵深感。学生作品请同学们赏析，这幅作品又是如何表达意境的呢？提问思考构图：以丰富的想象力，运用浪漫的手法，从画面的不同方向描绘葵花、小草、秋风等。构图新奇，充满动感，情趣盎然地表达了诗的意蕴。提问思考色彩：画面运用对比强烈的鲜艳色彩，表现出生机盎然的效果。情境：作品以阳光雨露、茁壮生长的小草、欣欣向荣的葵花、枝叶凋零的树木等物象，寓意要好好珍惜时光，及早努力上进的道理。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。如果我们要画一连串的绘画插图，如何来分隔不同的画面呢？这篇童话较长，需要你认真阅读后，依据情节给文章分段，每段设计一幅画面，成为连环画。创作过程中要注意保持作品和人物风格统一、面貌一致。皇帝的新装原著安徒生（丹麦）温馨提示《孔子说》蔡志忠绘作品欣赏请同学们欣赏连环画作品。狐狸与獾作品欣赏为文学作品配画的方法和步骤•1、朗读文学作品，理解文学作品的内容。•2、构思：找出要描绘的景物，确定文学作品意境与绘画形象互补、融合的想象意境的腹稿。•3、构图：全面按排画面和塑造形象的草图，合理布局。•4、制作：具体执笔逐个画景物，着色完成。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。课堂作业任选其一，完成课堂作业。1.选择一篇你喜爱的文学作品，确定某一情节或人物，任选材料和方法，以绘画形式进行表现。2.选择一首你喜爱的诗或词，用绘画形式表现其中的意境。3.选择本学期语文课背诵文章中的一篇，为其画插图，看看通过绘画，是否加深了对文章的理解，背诵得是否更有感情。学生作品咏怀八十二首·其一阮籍(魏晋)夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。全诗通篇写“忧”，画面的色调和引人深思的意境给人带来无限遐想。画中没有直接画出操琴者，却更有孤寂之感，也充分表达出了诗人悲凉、落寞、忧虑的情绪，耐人寻味。蚕妇张俞(宋)昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。画面描绘了一位整日辛苦劳作、在乡下以养蚕卖丝为生的贫苦妇女的形象。作品直观写实，可以充分感受到诗歌的内涵。学生作品采莲曲王昌龄(唐)荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。画中没有出现少女，而艳艳荷叶丛中，仿佛若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的景致融为一体，产生引人遐想的优美意境。这种运用联想的创作构思来表现画面意境，尤为匠心独具。学生作品文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。对意境的处理和把握，还需要同学们在实践中不断体会和学习，准确领悟文字的内涵，深刻理解文学作品的思想内容，并以此为基点进行视觉形象的创作，这样才能充分发挥为文学作品配画的艺术表现力。总结文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。文学插图——再现文章情节、体现文学精神的可视艺术形式。课后拓展请同学们阅读自己喜欢的青春或现代文学作品，认真体会作品内涵，然后为作品配画，注意把握作品中的意境。温馨提示认真体会作品内涵，选择适合的表现形式进行创作。学生作品——现代文学插图《一面》阿累绘学生作品——青春文学插图《少年巴比伦》路内绘学生作品——青春文学插图《青春微凉不离伤》米小苏绘