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从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法科技哲学导论问题和简要答案从哲学的角度看，产生复杂现象的根本原因是什么？什么是科学？简述科学技术现代化在实现我国现代化过程中的地位和作用。为什么必须实现人与自然的协调发展？如何协调人与自然的关系？结合自己的专业，谈谈系统科学方法的应用。现实世界中的科学家的行为常常偏离默顿规范（科学共同体的行为规范），你认为默顿规范还有什么理论价值和实际意义？在人与自然的关系问题上，有人主张以人为中心，有人主张以生态为中心。你如何看待这个问题，如何实现人与自然的和谐发展。有人认为科学技术本身是中性的，无所谓善恶，科技对人际环境的负面作用完全是人类自身的责任，评论并说说你的看法。论述创造性思维的特点，如何提高创造性思维能力什么是科学技术哲学？什么是自然科学？其主要特征有哪些？什么是技术？其主要特征有哪些？什么是系统？系统的突出特征是什么？什么是系统的开放性、稳定性？什么是系统的层次结构？层次结构理论的方法论意义有哪些？自然界的主要运动形式有哪些？试述系统进化的一般根据。什么是天然自然、人工自然？人与自然协调发展的观念前提有哪些要点？什么是科学事实？科学事实有哪些特点？什么是实验方法？其特点及作用有哪些？什么是科学抽象？什么是科学概念？科学概念是怎样形成的？什么是分析？什么是综合？什么是归纳、什么是演绎？归纳与演绎的辩证关系如何？什么是类比方法？什么是黑箱方法？什么是形象思维？什么是直觉思维？创造性思维的方法的特征有哪些？创造性思维的必备品质有哪些？什么是科学假说，科学假说的作用有哪些？科学假说与科学理论之间有什么关系？简述从抽象到具体的理论构建方法。简述逻辑与历史相统一的理论构建方法。简述波普尔、库恩、拉卡托斯三人的科学理论发展模式。试述技术创新的实质。试述知识经济的内涵和特征。科学技术对经济社会有哪些作用、影响？科学技术的社会支持系统有哪些？系统自然观的主要内容，基本特征及方法论意义。从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法2以“太阳中心说”为例说明科学假说的作用和发展？谈一谈科学发现中机遇的认识？谈谈对灵感的认识？为什么说归纳和演绎本质上是一种方法？怎样理解只要“自然科学思维着”它的发展形式就是假说？简述辩证唯物主义自然观的自然科学背景与基本观点？如何理解“随着自然科学领域中的每一个跨时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式”？类比推理的作用及局限性试比较第一、第二、第三次技术革命的特征。论述机械论自然观与辩证自然观的主要内容，并比较其形成的科学基础。简述科学发展观的主要内容。对在中国如何实施可持续发展战略谈一谈你的看法试述辩证唯物主义自然观创立的重大意义试述科学的评价和检验的复杂性试述现代科学技术的社会运行的新特点从生态自然观的产生说明这种自然观是对辩证唯物主义自然观的丰富和发展。谈谈你对科学划界标准的认识。如何正确理解直觉、灵感和想象力在创新过程中的意义和作用？简述自组织理论的基本思想及其世界观方法论意义。生态自然观的内涵和实质。综述古代朴素自然观、近代形而上学自然观和辩证唯物主义自然观的联系与区别，并从中得出自己的结论。联系考生自己的专业，分析论述如何进行科学问题的研究。如何理解科学与社会经济的复杂关系？试述辩证唯物主义自然观的基本内容？系统自然观的主要内容是什么？举例说明学习系统自然观的意义？生态自然观的基本观点是什么？依据生态自然观的基本观点如何认识人与自然的关系？试述现代科学的本质与特征？科学研究的一般环节是什么？试述技术的本质、特征与发展的动力什么？何谓系统，系统基本特点如何不可逆性在演化中的作用如何？科学问题的来源有哪些，科研选题有何重要意义，基本原则什么叫观察，理论对观察的作用和如何理解观察与理论的关系科学假说及其结构，建立假说的方法论原则科学事实及其作用创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有那些？什么是技术创新？什么是自主创新？我国强调技术创新和自主创新的必要性和对策？什么是高技术、高技术产业？高技术产业化的机制？科学、技术各自的内涵、性质及两者的关系自然界以什么方式存在？系统的涵义是什么？如何描述一个系统？如何理解系统的普遍性？如何理解系统中整体与部分的关系？系统的结构在何种意义上决定功能？从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法3结构与功能之间的多种相关关系?层次结构的含义?层次结构的主要特点?物质系统层次结构的基本规律?如何理解有序与无序？如何理解熵？如何理解自组织与他组织?两者之间有本质的区别吗？系统从无序向有序演化需要什么条件？系统的演化是确定性与随机性的统一，你如何看？如何理解系统的“突现”性质？全球性生态环境恶化的根源是什么？评论生态中心主义的主要观点。如何理解科学？科学是自然科学吗？何为人文社会科学？为何科学的哲学研究成为理解科学本性的重要方面？科学事实与经验事实和客观事实的区别是什么？观察渗透理论说明观察完全是主观的吗？如何保证观察的客观性？演绎法的基本内容及其中的问题是什么？归纳法的基本内容及其中的问题是什么？如何正确看待归纳法？为什么爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”？回溯推理的前提条件是什么？在科学假说的检验中证实、确证与证伪之间的关系怎样？证伪一个科学理论是一件非常简单的事情吗？科学理论的评价有哪些标准？如何看待逻辑实证主义关于科学与非科学的划界？如何区别科学与伪科学？技术的基本界定可以从哪几方面加以理解技术人工客体具有什么样的性质，对于理解技术设计有什么意义？技术与科学的关系如何理解？技术与科学的区别核心是什么？理解技术问题的核心是什么？技术问题如何进行情景分析？常规技术设计中哪些方面的知识使之可以区别于科学知识？技术规则有什么特点？其评价的核心是什么？社会需求是推动技术发展的核心动力吗？是否只有科学有了新突破，才带来技术的发展？你如何看待技术发展与科学发展之间的关系？技术创新等同于技术发明吗？为什么？什么是科学共同体？简述默顿提出的科学家的社会规范的内容。结合实际谈谈决定科学家在科学共同体内分层等级结构中位置的因素。运用科学奖励系统理论并结合实际谈谈科学研究的激励机制。自然界物质系统演化的周期性自然演化的自组织机制。自组织理论及其意义天然自然和人工自然的关系，有没有本质区别？人和自然协调发展的基本途径科学的本质是什么？科学和科学事实的关系科学和伪科学，非科学的划分标准科学技术和价值的关系科学是始于问题还是始于观察？从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法4科学问题在科学研究中的地位和作用关于科学划界标准的主要观点科学假说形成的途径科学研究的方法（3种，注意区分）科学理论的发展模式科学技术的社会体制化及其对科学发展的意义技术价值定义，其是否来源于技术本身属性？技术创新的机制。从科学技术社会建制的角度说明科学技术体制改革的主要意义和内容科学技术发展的社会条件技术创新的能动性及激励机制技术创新的能动性为什么说可持续发展是一种崭新的发展观技术创新的特征和规律技术创新活动的实质论技术目标的来源、内涵、构成和作用科学技术推动现代社会进步的重要作用（对政治、经济、文化、教育等）点评“人类中心主义”，“生态伦理学”，“天人合一”，“对象性关系”四个环境思想的进步性和局限性自然观系统自然观产生的两个原因系统自然观的内涵和思想（特征）：古代的自然观近代自然观现代自然观机械自然观生态自然观核心思想：生态自然观的基本思想（基本特征）生态系统三大规律科学观科学的基本特点:技术观的基本定义技术的双重属性价值、技术价值定义技术价值的二重属性技术价值的特点科学技术是第一生产力科学与技术的整合科学本质属性科学技术一体化科学技术的生产力功能STS（科学、技术与社会）为什么说辩证自然观的创立实现自然观的历史的革命性变革？人与自然和谐人与自然和谐的现实意义人与自然和谐的实现条件从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法5科学问题的意义科学实验的特点如何理解观察试验中的机遇？如何正确认识观察实验中的机遇问题？形象思维与逻辑思维（又叫抽象思维）关系科学假说特征与作用科学理论的基本特征科学发展的三种模式（归纳主义的累积模式、波普的证伪主义模式、库恩科学发展历史主义模式）科学体制目标和社会规范科学技术是一把双刃剑（科技价值观反思）分析说明科学技术的“双刃剑”的作用，应当如何评价科学技术乐观主义与科学技术悲观这两种截然不同的思潮？研究自然界发展的一般规律技术的高度发展引发技术工程简要答案从哲学的角度看，产生复杂现象的根本原因是什么？复杂性植根于事物之间的相互作用。自然事物之间广泛的相互作用是复杂性现象的一个普遍特征。复杂性是事物现象层次上多维时空的复杂关系的总称。复杂性和不确定性是随着相互作用的单元的增加而增加，它们是正相关的。事物之间相互作用的非线性机制是产生复杂性现象的表象特征。什么是科学？科学是探索事物现象间的相互关系的行为或活动；它以揭示自然现象和社会现象的奥秘和规律为目的。科学是以一系列在逻辑上相互关联的命题所构成的理论体系。事物现象之间的关系，中国人称之为物理，即宇宙万物之理。由这些命题所表述和解释的现象，我们称之为知识；依照事物之理做人，我们称之为人情法理；依此方式做事，我们称之为事理——即技术。合乎天、地、人之理，老子称之为道。（或答曰：科学具有解释功能、预测功能；探索自然、社会现象的方法，称之为科学方法；追求真理、坚持和守望真理，称之为科学精神。）简述科学技术现代化在实现我国现代化过程中的地位和作用。科学技术现代化是实现四个现代化的关键。科学技术现代化是实现其他三个现代化的牵引力、火车头。科技立国、教育兴邦、实业富民、自由安民、多元文化是实现四个现代化的必由之路，而政治制度改革、政治文明建设是采纳这些手段的制度基础。科学技术是第一生产力。中国要在高科技领域占有一席之地。为什么必须实现人与自然的协调发展？如何协调人与自然的关系？（一）人与自然的关系是马克思主义自然辩证法理论体系的中心内容。马克思、恩格斯依据近代工业社会中人与自然关系的实际状况，对人与自然的关系作了深入的哲学思考，提出了关于人与自然关系的科学理论：（1）生产劳动是沟通主体和客体的桥梁和纽带在自然界的长期演化过程中，在劳动的推动下，产生了有理性、能劳动的人。人与自然二者互为对象性的存在。一方面，人不能离开自然界而生活；另一方面，自然界也因人的活动而发生着从天然自然向人化自然以及人工自然的转化。这种对象性关系正是通过人有意识的生产劳动而建立起来的。（2）人是能动与受动的统一在整个自然界中，人是唯一有意识、有目的、具有创造性活动能力的主体。但同时，马克思主义也认为，在人与自然关系当中，不仅要注意到人对自然的积极主动性，同时也需注意自然界对人从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法6及其活动的先在性、制约性，自然规律是人类实践活动的客观依据。（二）人与自然协调发展的条件和途径在马克思主义的人与自然关系理论中，人与自然的协调发展是其关注的中心问题或整个理论的逻辑结论。人与自然的协调发展，是指在人与自然的对象性关系中，实现既有利于人类，同时有利于自然的合理的物质、信息、能量的交换。能否达到这种状态，取决于人类文明发展的实际程度。首先，科学技术水平的提高和思想观念的更新是实现人与自然协调发现的前提。只有充分地了解自然秩序及规律，人们才可能利用自然规律来达到满足人类需要的目的。其次，要达到人与自然的和谐，还必须转换人们的价值观念。按照马克思主义的观点，人类是自然界的一个组成部分，因此，人们应该尊重自然界的权利以及价值，将自然事物视为人的身体的一部分，加以关怀和爱护