学位授权点自我评估总结报告

学位授权点自我评估总结报告学位授予单位名称：山西大学代码：10108授权学科（类别）名称：应用心理代码：0454授权级别□博士硕士2018年5月20日1山西大学应用心理硕士专业学位授权点于2014年获批，2015年开始招生，经过近三年的建设，逐步形成了地方综合性大学专业学位培养模式。在此次自我评估梳理与检查中，发现我校应用心理硕士专业学位授权点在取得一定成绩的同时，还存在一些亟待完善的问题，在后续的建设过程中，会着力围绕同行专家提出的意见加以改进。1.办学条件1.1办学理念1.1.1培养目标应用心理硕士专业学位教育是以实践应用为主要目的，来满足个人、集体的生活及工作领域的需求。有鉴于此，我们的培养目标为：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握良好心理学基础知识和实践操作技能，将心理学理论和技术应用于某一相关领域以解决实际问题的高层次应用型心理学专门人才。在对培养目标准确定位的基础上，依据教育部、人力资源社会保障部下发的《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》、国务院学位委员会审议通过的《应用心理硕士专业学位设置方案》和《应用心理硕士专业学位研究生指导性培养方案》，同时结合山西省经济社会发展的特点以及我校研究生教育培养的自身优势，在与各类实习单位充分沟通的基础上制定了《山西大学应用心理硕士专业学位研究生培养方案》。该方案突出“以职业需求为导向，以实践能力培养为重点”的培养原则，旨在不断提升学生的理论水平，突出实践训练，强化实际操作能力。在有效配置课程的基础上，在教学中提出了切实落实措施：教学内容强调理论性与应用性的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，注重培养学生研究实践问题的意识和能力，重视和加强教材、讲义和案例库等教学资料的建设。总体上从应用心理硕士专业学位的要求出发，摒弃长期以来学术型研究生培养模式带给我们的思维惯式，依托学校学工部“专业心理辅导助理制”这一工作的全面开展，逐步形成了“两师三实践四推进的”培养模式。两师：按照《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见，》教研[2013]3号的要求，主要以产学结合为途径，实行校内外双导师制，校内、校外导师共同参与从入学到毕业的整个研究生培养过程。2三实践：通过强化入学实习、扎实课程同步实习、提升毕业实习三种实践环节旨在促进学生的行业识别和不断深华其职业感受。全日制学生实习时间至少达到800小时。四推进：通过特色鲜明的课程模块的逐渐完善及校内跨学科课程选修制度的出台，案例教学、模拟训练等教学方法的创新，立足与行（企）业的长效合作机制，引导不同来源学生形成课程内外的有效互动模式，以及借助于心理类职业资格考试，来共同推进与职业岗位的衔接，突出专业学位培养特色。1.1.2专业特色从目前我省心理学专业人才的现状来看，存在着专业人才缺口数量大、从业者能力素质不高、层次结构严重失衡的问题，对应用型高级心理学专业人才的需求尤为迫切。结合山西省经济、社会发展的需要；山西大学心理学一级学科专业发展的特色与优势；按照《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见，》教研[2013]3号，设置专业方向如下：（1）心理健康教育与心理咨询。包括能够对正常人群进行有效心理教育、心理健康教育；能够对面临适应情境中的人进行有效心理辅导；能够对遇到心理问题的人提供有效心理咨询；能够对患有各种神经症的心理病人进行有效治疗；能够为那些有需要从深度认识自我、调节自我，从而更好地把握自我的人提供有效心理分析。（2）管理心理与人力资源开发。包括能有效开展人才测评工作；能对处于择业、待业、失业等各级各类人员进行职业指导；能正确认识EAP服务的内涵外延，将EAP服务本土化，根据企业发展的特点，协助企业开展EAP工作。1.1.3指导思想将理论研究成果向实践服务转化是应用学科发展的内在需要。适应高等教育大众化形势下多元化人才培养的要求，促进心理学现有的研究成果转化为实践应用，使其在推动大众心理健康教育发展、提高个体幸福感和生活满意度、优化人力资源配置等方面发挥重要作用是心理学科突显其生命力的关键一环。结合社会和学科的需要及学生未来的职业发展，通过人才培养模式改革、教学改革等方法和手段，力争把学生培养成为知识面宽，创新意识与创新能力强的复合型心理学工作者，服务于转型发展中人的心理问题的深入解决成为当前我们面临的重要任3务。从培养目标和规格来讲，我校主要是培养适应社会发展需要，符合职业导向的高层次应用型人才。围绕这一目标，在研究方向、培养方式、课程设定与实践各环节，遵循“研究者-实践者”的培养原则和模式进行，力图渗透产学结合的思想，以问题解决的实效性、以心理应用的职业化为目标导向，增长学生实际工作经验，缩短就业适应期，提高专业素养及就业创业能力，同时借助于心理类职业资格考试，更好与社会岗位对接。1.2教育条件1.2.1教学设施学院专门用于硕士研究生上课的教室四间，基本上能满足研究生的教学需要；学院心理学实验室2010年被评为山西省高等学校教学示范中心，总面积近200平米，包括基础心理学实验室、心理咨询室、心理实验室，有万元以上仪器设备45台（件），设备总值近200万元，可保障研究生进行教学实验；学院有计算机20台联接校园网，研究生可利用网络进行学习、研究以及实践；心理健康教育与咨询中心拥有办公和实验用房面积200多平米，其中，可应用于大型调查研究的工具如光电读卡机、便携式摄录机、专用统计软件等齐备。可保障研究生的个别辅导实习，团体辅导实习以及热线服务实习等。1.2.2信息资源山西大学图书馆馆藏文献302万册（件），电子图书603（ＧＢ）。目前图书馆有心理教育类藏书约16万册，中文学术期刊84种，外文学术期刊十余种。学校图书馆购买了清华同方数据库、中国人民大学报刊复印资料数据库、中国学术期刊全文数据库、万方数据资源、中文社会科学引文索引（CSSCI）、超星数字图书馆、方正数字图书馆、书生之家数字图书馆、中国基础教育资源库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库等电子文献资源和大量的人文社会期刊图书，开通了省级高校文献资料共享渠道。学院资料室有心理教育类专业书籍0.7万余册，专业报刊170余种，期刊合订本10000余本，报纸20余种。为应用心理硕士专业学位研究生的教学和研究提供了丰富的文献资源。41.1.3培养经费表1培养经费使用情况序号项目经费1研究生包干经费人文社科250元/年/硕士生（学院）2论文答辩费1000元/硕士生3专业实践经费500元/专业学位硕士生4研究生创新项目依申请而定，0.5-2万元不等5事业发展费学校根据二级管理体制，经费下发至学院统筹安排用于教学科研工作6研究生教师工作量绩效授课工作量1学分/18课时指导工作量30课时/生/年7导师科研经费依研究生参与项目实际确定2.师资队伍2.1专任教师2.1.1教师人数应用心理硕士专业学位授权点现有专任教师17人，其中教授2人，副教授5人，讲师9人，助教1人，高级职称占比41%；已获博士学位10人，在读博士1人，硕士学位6人，具有博士学位者占教师总数58%，教师在校外取得博士学位人数9人，其中1人取得国外博士学位，校外取得博士学位人数占博士总数的90%；有5位教师有去日本、美国、瑞士等国进行海外学术交流的经历；中青年教师是教师队伍的主体，教师平均年龄41.5岁，40岁以下教师10人，占总数的58.8%；有博士生导师1人，硕士生导师10人，见表2。应用心理硕士专业学位授权点年均招生人数为9人，现有两个专业方向：心理健康教育与心理咨询方向、管理心理与人力资源开发方向。每方向师生比约为1：1。5表2师资队伍结构一览表专业技术职务专任教师人数合计35岁及以下36至45岁46至55岁56至60岁具有博士学位人数具有海外经历人数外籍教师人数女性人数硕导人数正高级2002011012副高级5113030055中级9441061063初级1010000000无0000000000总计175660102012102.1.2量比状况根据《应用心理硕士专业学位研究生指导性培养方案（试行）》的基本要求，开设高级心理学研究方法、高级心理统计学、高级心理测量学、发展心理学专题、社会心理学专题、应用心理学专题6门专业必修课，申请专业学位点时，我们从课程建设的稳定性，发展性方面对教师予以配置，就高级心理学研究方法、高级心理统计学、高级心理测量学、发展心理学专题、社会心理学专题每门课形成2-3人的稳定教学团队共计7人，由于教师相对年轻化，获批招生近4年来，专业团队比较稳定，2014年底后2名新入职教师加入，与获批时相比，6门专业必修课教师人数增加了22%。应用心理学专题采用集体授课的方式，每位教师主要是将自己研究成果如何转为实践应用进行讲解，集体授课人数每年会有10%以上的变动。2.1.3师资结构与专业学位点获批时相比，6门专业必修课副教授以上职称教师增加2名，具有博士学位教师增加3名。2.1.4教师资历具有本学科教授及副教授职称，或有本学科博士学位并具有一定教学经验，或讲授某课程5年以上的教师比例为76.5%。6表3教师资历一览表序号姓名性别年龄职称学位实践工作经历（非教学科研单位经历）讲授某课程5年以上兼职咨询1杨继平男54教授学士无是否2范红霞女55教授博士有是是3刘丽女51副教授博士无是是4梁晓燕女45副教授博士无是是5高玲女46副教授硕士有是是6刘丽红女46副教授硕士有是是7陈永香女34副教授博士无否是8孙雅峰女35讲师博士无是否9卢富荣女36讲师博士无是是10靳义君男47讲师博士有是是11张曙光男37讲师博士无是否12霍雨佳男34讲师博士无否否13籍元婕女34讲师博士有否是14李瑶女35讲师硕士无是是15韩曼茹女40讲师硕士无是否16王孝清女38讲师硕士无是否17熊满婷男39助教硕士有是否2.1.5实践经验从表3可以看到17名专职教师中，有工作经历教师6位，所占比例为35.3%。2.2兼职教师2.2.1教师人数承担应用心理专业学位培养工作的兼职教师人数为17人，见表4。应用心理硕士专业学位授权点年均招生人数为9人，现有两个专业方向：心理健康教育与心理咨询方向、管理心理与人力资源开发方向。每方向师生比约为1：1。7表4承担应用心理专业学位培养工作的兼职教师一览表序号姓名性别年龄职称（职务）学位研究领域（职业资质）工作单位是否兼职硕导1裴秀芳女56研究员学士健康心理山西省教育科学研究院是2徐雪女60副教授学士健康心理二级心理咨询师山西大学咨询中心否3张绣蕊女46讲师硕士心理咨询二级心理咨询师山西大学咨询中心是4赵哲宇女32讲师硕士心理咨询二级心理咨询师山西大学咨询中心否5贾素萍女53副教授硕士心理咨询二级心理咨询师山西大学商务学院是6王丽华男41总经理硕士企业管理高级职业指导师山西省高校毕业生就业指导中心是7王小军男42书记硕士企业管理高级职业指导师山西省高校毕业生就业指导中心是8张华男46主任学士管理心理学二级心理咨询师山西省青少年维权中心是9刘宁女37西部大区总监学士人力资源管理二级心理咨询师美国注册人力资源管理师北京网聘咨询有限公司否10郭秉政男55副校长博士学校管理山西省实验中学是11赵立宏男52副校长学士学校管理山西省实验中学中12王永刚男40中教一级硕士咨询心理二级心理咨询师山西省实验中学是13王宋芳女37中教高级学士健康心理二级心理咨询师山西大学附属中学是14王斌红男51主任医师学士精神病学太原市精神病院是15张晋芳女36硕士临床心理学二级心理咨询师太原市精神病院是16丁玮女40副主任医师学士精神病学太原市社会福利精神康宁医院是17王艳红女48副教授硕士犯罪心理学二级心理咨询师山西警察学院否2.2.2实践经验从表4可以看到17名教师中均有5年以上工作经验，具有中级职称的占58.8%。82.2.3教学工作兼职教师主要从以下几方面开展工作，一是参与培养方案和课程体系的建设；二是山西大学咨询中心老师在承担了部分授课任务的同时，结合山西大学专业心理辅导助理