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《最大的“书”》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、了解地质方面的有关知识。教学重难点：1．有感情地朗读课文，读好人物的对话。2．认识岩石这本书，了解地质方面的有关知识。教学方法：自由读交流探究教学准备：PPT课件一、导入1、复习字词2、我们昨天已经解决了19课的生字和词语，今天我们来解决昨天同学们提出的问题，还记得昨天的问题是什么吗？(举手回答)PPT出示：1、地质勘探队员是干什么的？2、最大的师什么？3、“书”为什么要加引号？）二、解决问题1、带着问题齐读1---4自然段。（师：你发现了什么？点名回答）地壳运动，地质结构，地质勘探队员是干什么的？2、分角色朗读1---4自然段，师评价，从他们的朗读中你知道了什么？（生：最大的书是岩石。师：你从哪里看出岩石就是书？读相关语句。）（板书：岩石）师：现在知道“书”为什么要加引号了吗？（ppt出示第四自然段）师：想看看这本书是什么样子吗？PPT出示图片4张）3、我们平时看的书上有什么？（生：字画）让我们来看看这本岩石书上有什么？分角色朗读5---8自然段，其他同学思考。（评价，点名回答问题，并找出相关语句读一读，齐读第六自然段）4、（板书：字）师：岩石上的字指的是什么？请同学找出相关语句读一读，齐读。（板书：雨痕、波痕、矿物）想看看岩石上这些字是怎么样的吗？师：岩石上除了有字，还有什么？点名读，齐读。（PPT出示第8自然段；）（板书：画）师：让我们看看这些岩石上的树叶、贝壳、小鱼是怎样的。（PPT出示图片三张）这些树叶和我们平时看到的有什么不同？师：这些树叶、贝壳、小鱼在岩石上是怎么回事呢？（化石）PPT出示“我知道”第一自然段，点名读，齐读，对于化石你了解些什么呢？师：对于化石，我们都难以回答，我们可以怎样去寻找答案呢？PPT出示问题：这些树叶、贝壳、小鱼出现在岩石上说明了什么？齐读问题。师：同学们能在下面的课文中找到答案吗？点名读课文第10自然段。（生读课文）师：从陆地变为海洋，又从海洋变为陆地，这就是地壳运动。PPT出示动画，师讲解，生看动画，你感受到了什么？师：地壳运动很漫长，从课文中找出体现时间漫长的词语（很久很久以前、很多很多万年）师：提示，读本段时语速要放慢，点名读本段）师：现在我们知道了，原来这些树叶、小鱼、贝壳出现在岩石上是因为地壳运动，我们来齐读第10自然段。师：通过这本书，让我们知道了书上的字、书上的画，知道了曾在这里生活过的动物，植物，还知道了什么是地壳运动。读了这本最大的书，有什么用呢？（PPT出示：读了这本最大的书，有什么用呢？）自由读，点名回答。师：简单的说，就是找到宝藏。说说有哪些宝藏呢？省略号省略了什么？川川读了这本书，心情怎样？（PPT出示13自然段，齐读）三、总结1、师：通过本课，你学到什么？点名回答。你的理想又是什么？2、师：看来同学们都学到了很多的东西，其实大自然中有许许多多知识的书，只要我们认真的去观察、认真思考，就会有所发现，有所收获。3、分角色朗读课文。