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“国培计划（2017）”——北京大学内蒙古自治区乡村教师网络研修项目·教学设计表课名《一颗小桃树》省份内蒙古市兴安盟区/县科右前旗单位全称俄体中学教师姓名刘志俊学科语文学科（版本）人教版章节学时一课时年级七年级学习者分析七年级学生，经过上个学期的学习和训练，对初中语文学习的思路基本掌握，接下来，要进一步训练他们概括、领会的能力。教学目标学习目标1、理清文章思路，概述小桃树的生长过程。2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。3、感受作者追求人生美好理想的勇气和信心。教学重点难点以及措施1、理清文章思路，概述小桃树的生长过程。2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。措施：加强朗读，小组合作探究教学准备课外延伸资料多媒体教学环境良好教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、激趣导入同学们，我们在学习和生活中一定遇到过困境和挫折，当时你是怎么想又是怎么做的呢？是不是有过消出示学习目标，指名读。激发学生阅读兴趣，导入新课。多媒体计算机极低落的情绪呢？今天，我们一起学习贾平凹先生的文章《一颗小桃树》，看一看作者和他的小桃树在面对困境时的态度，相信它会带给你很多人生启示。（板书题目、作者）二、汇报预习成果大屏幕出示字词指名读，纠错，齐读。督促学生做好预习多媒体计算机三、整体把握（一）整体感知接下来就请同学们默读课文，想一想，说一说，小桃树是一棵怎样的小桃树。填空完成：小桃树是一棵（）的小桃树。（学生读，指名说一说）（二）素养养成1、请同学们快速浏览课文，抓住标志性词句，找出哪些段落是回忆往事的。（3到8段）2、用自己喜欢的方式读3—8段，用“——”划出写小桃树生长环境和经历的语句，用“﹏”划出写小组交流讨论，汇报成果。多媒体计算机“我”的经历和感受的句子。并做好批注（教学生怎么做批注）。同桌互相读一读，说一说。（指名汇报，屏幕出示句子）出示写小桃树的句子，可以看出小桃树很不幸，他的成长过程饱受磨难。（追问：你做了哪些批注。板书“不幸”“磨难”）（出示写“我”的句子）作者来到城里，觉得自己很渺小，很幼稚，可见作者的人生也是饱经磨难的，心情十分压抑（从“垂垂暮老”就、可以看出）（板书：渺小、磨难、压抑）了解作者成长经历：贾平凹，（凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后，步入社会也遭受了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然的机会进入西北大学学习汉语言文字。我们现在了解到小桃树的生长过程和作者的成长经历都饱经磨难，作者在第一段就说到应该为小桃树写点什么，现在你能感受到作者对小桃树的深情了吗？我们来读一读113页的阅读提示。（幻灯片出示关键句子，板书“梦”）3、3—8段是回忆往事部分，同学们再看一看第2段和9—14段，你能发现它们的关系吗？（前后呼应）前后写现实，中间插入对往事的回忆，这种记叙方式叫做插叙。4、快速默读9—14段，用“===”划出写小桃树在风雨中的表现的语句和描写我心态变化的语句，并做好批注。（指名汇报，追问你做了哪些批注。屏幕出示句子。板书：顽强、不屈。作者看到了希望，有了人生追求。板书：希望、追求）小桃树在风雨中通过奋斗，让自己的花苞依然绽放，我也体会到，人生只有不屈不挠地奋斗，才能战胜磨难。（板书：奋斗）我们再来读一读这两段文字。（齐读。大屏幕展示句子）同学们试着从修辞方面再做一做批注。（比喻。把雨中的小桃树比作被剥脱了羽毛的天鹅，生动形象地写出了小桃树被风雨摧残的惨状，突出小桃树的顽强；把花苞比作指示灯，作者把小桃树的花苞想象成了指示灯，它让我看到了希望，找准了人生航向。我的情感在这里来了一个转折）5、小桃树在风雨中顽强抗争，不屈不挠，让作者看到了人生的希望，走出了压抑的心境。那么小桃树面对风雨的态度对你有什么启示？（人生应该不懈地追求、努力奋斗，才能战胜磨难，创造出美好未来）四、延伸对读《白杨礼赞》朗读《白杨礼赞》，感受类比托物言志通过对比阅读，让学生感受理解托物言志的写法，并能学以致用，应用的作文中去。多媒体计算机五、课堂小结小桃树是由“我”的梦种儿长成的，是“我”向往幸福生活的“梦”的化身，小桃树就是另一“我”。作者借助小桃树来表达自己的情志，这种写作方法叫做托物言志（板书—托物言志）六、我们也可以用托物言志的方法，借助一种事物来表达自己的理想和情志，写一篇小作文，用上托物言志的方法。最后，希望同学们在遇到人生的风雨时，做一棵顽强的小桃树，让自己的人生桃花朵朵，桃香满园！小组汇报本节课的收获通过总结本课内容，整合思路，深入理解文章的中心。多媒体计算机课后教学反思及改进思路让学生课前查找作者的有关资料，了解写作背景，有助于理解作者对小桃树的深情。虽然有对比阅读，但学生对于托物言志的写法仍然理解不透，所以课下多找一些托物言志的美文，让学生感受并学习这种写法。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。