关于提高文言文教学效率的方法

龙源期刊网关于提高文言文教学效率的方法作者：张海江来源：《教育与管理》2013年第05期【摘要】在中学语文教学中，文言文教学是中学语文老师比较头疼的部分，但同时也是语文教学的重要组成部分，在具体的文言文教学中，中学文言文教学面临着一个无法回避的尴尬：学生厌学，老师厌教。教学效果与教学投入不成正比，这种种现象，不能不引起重视和深思，如何提高中学语文文言文教学的效率就成了亟待解决的问题。激发学生学习文言文的爱好，加强朗读和背诵的练习，培养学生敢于质疑的精神等做法也许会有效的提高高中语文文言文教学的效率。【关键词】文言文教学效率兴趣诵读方法质疑在中学语文教学中，文言文教学效率确乎不尽人意，新《中学语文课程标准》规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”。指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣”。这就要求教师在教文言文时，必须改变教法，注重方法与过程、情感与价值，强调自主、合作、探究的学习方法。指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知文言文的音乐美，让他们自然而然地步入诗文的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。为此，我认为文言文教学中应着重注重学生的“兴趣”“朗读”“背诵”“质疑”和“妙用”等学法指导。1要激发学生学习文言文的兴趣和爱好爱好是最好的老师。如何激发学生的爱好呢？问及学生对文言文不感兴趣的原因，一是不好理解，二是不实用。那么，要让学生对学习文言文有爱好，就要让学生熟悉到学习文言文的作用。学习文言文，一是考试要考，中考和高考关系到我们的前途和命运，我们必须学好文言文；二是通过文言文的学习，使我们对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强我们的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，从而激励我们为振兴中华而勤奋学习。如《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录，集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处，同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《核舟记》中的“核舟”，用现在的眼光看，属工艺美术品，通过学习，可以让我们了解我国古代工艺美术的高超水平和雕刻艺人的精湛技艺。三是可以加深我们对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励我们树立报国之志。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能，刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。《出师表》的作者诸葛亮，他未出茅庐而知三分天下，在政治上，他严明法度，开发边疆，注重农业，尤其擅长外交；在军事上，他出奇制胜，运筹帷幄而决胜于千里之外。他的才干和智慧，是中国人民的骄傲。“表”中向刘掸提出的开张圣听、严明法度、亲贤远佞的龙源期刊网建议，都是治国安邦之本，直到今天仍然有着重要的借鉴意义。《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，体现了作者忧国忧民的崇高情感。牛顿说：“假如说我能看得比别人远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。让我们也做一回有思想的巨人，学习文言文，我们耳濡目染，感悟熏陶，吸取前人的教训和智慧的精华，就能超越前人的视野，创生出崭新辉煌。而且所有这些诗文自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，激发着我们热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设成就巨大，国际地位日益提高，培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念。2侧重文言文的朗读和背诵古代语文教学重视诵读，强调背诵，这是人所共知的事实。张定远先生曾在全国中语会第七届年会的闭幕式上将语文教学中存在的问题归结为七个方面，其中之一便是“学生课外书读得少，课内诵读背诵的机会少”。的确如此在目前的语文教学中，因课时紧，学生学习文言文的习惯差，学生对课文朗读得很不够，对课文太陌生，即使老师讲解得再详细、再全面，学生也会记不全，记不牢，课文背诵更是因为理解障碍而难上加难，最后只好死记硬背。针对于此，不少研究者提出应该返朴归真，提倡多读多背，以改变当前语文教学的高耗低效局面。初中学生刚开始学习文言文，没有文言文语感，文字生疏，且无法停顿断句。要学好文言文，首先就是把“读”字摆在首位。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”反复诵读自古以来就是学习文言文的主要途径。文言文音韵和谐，意蕴悠久，篇幅短小，便于记诵。而记诵的结果，不仅可以拿到高分，还可以提高阅读能力和写作能力。语言能力的核心是语感。所谓语感，包括对记诵名篇的形式、内容、意境的整体感受。只有具备了这样的整体感受，才能举一反三，运用所学来解决问题。”学习文言文要重点围绕三方面进行：①找出生字、通假字，并对照注释，查阅工具书，弄清字音、字形、字义。②参照注释，把文中有碍于“了解内容”的多义词、活用词、古今异义词、虚词找出来，体会它的含义和用法。③课前预习时让学生把文中不理解的句子画出，以便向老师请教。④范读必不可少，通过老师的范读或听课文录音播放，能使学生掌握住音节停顿。这时再引导学生对照课文下注释默读，在读懂课文的基础上，教师再分组或者分角色朗读、然后全班齐读。教师一边验收读的效果，一边点评，以激发学生学习文言文的兴趣和树立学习文言文的信心。读多了，读熟悉了，自然就能背诵了，也能理解大意。朗读是背诵的基础，背诵是朗读的升华，又是理解和背诵的前奏。朗读和背诵是文言文教学成功的先决条件，也是提高学生文言文阅读水平的根本途径。3要培养学生敢于质疑的精神素质教育要求教师由“教书匠变成研究家”，“把学习主动权交给学生”。为此，教者在文言文教学中要将“授之以鱼”变为“授之以渔”，尽量少用传授式教学法，实施“探究式”教学法。既龙源期刊网在教学中引导学习者大胆质疑并类总结。其实，教材里还有好些地方值得怀疑并深究。所以，我们不能过于迷信和崇拜权威，也不能崇拜老师。怀疑促进探索，探索找出真理，科学就是求真，创新教育更值得提倡怀疑精神。探讨不仅能弄清事实，发现规律，也会有新的发现，新的启迪，而且能沟通人与人的情感，建立起良好的感情桥梁。广泛探讨要做到教师与教师间、教师与学生间、学生与学生间进行学识或学术探讨。要“不耻下问”，发扬“三人行，必有我师焉”的精神。归类总结就是作读书笔记，教者要鼓励学生亲自动手，教给作文言文知识笔记的方法，即“授之以渔”。4使学生能学以致用学习文言文除了了解和掌握我国古代灿烂的文化遗产外，还要把所学知识用在文章里，使文章精练。在现代文里引用具有哲理的文言精辟句子可以起到画龙点睛的作用，使文章妙笔生花；用文言文练习写作，还可巩固所学文言文知识。例如文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”和范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名句就可以应用在写爱国题材的文章中，写景、抒情、言志的警句更应该随时用在作文里，使文章妙趣横生。学习文言文的方法是灵活多样的，但鉴赏文言文的音乐美、意境美、语言美始终是我们文言文教与学的目标，诵读应贯穿教学的始终。尤其在新的课程标准的要求下，更应该充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对文言文诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受古代文化遗产的乐趣。文言文是我们华夏民族几千年传统文化的精髓，如何让学生在快乐中去继承、发扬，而不是负担、痛苦，不是为了应付考试，我想这是值得我们每一个语文教师去思考的问题。同时，作为语文教师有责任也有义务去为传统文化的传承和发扬作不懈的努力！参考文献1河南教育2中学语文