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苏教版小学数学第七册全册教案【班级情况分析】四年级有学生34人，其中大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。本班学生对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一个重要的时刻。【教学要求】⒈经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。⒉能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。⒊经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。⒋初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。⒌进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角。⒍进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。⒎能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。⒏在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。⒐在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。⒑在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明。⒒在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。⒓通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。⒔在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。【教学重点】⒈正确对三位数除以两位数进行笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。⒉运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。⒊量指定角的度数；画指定度数的角。⒋从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。【教学难点】⒈利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。⒉对统计表和条形统计图作出正确的分析。⒊用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。⒋在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。【进度安排】单元课时除法13课时角7课时混合运算8课时平行和相交5课时找规律4课时观察物体4课时期中考试2课时运算律7课时解决问题的策略4课时统计与可能性6课时认数8课时用计算器计算5课时整理与复习6课时加机动课时10课共89课时【研究专题】数学课堂教学中学生创新精神和实践能力的培养。【教学措施】⒈学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。⒊加强补差工作，让每个学生都不落人后。⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。第一单元除法【教学目标】⒈使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。【教学内容】教材第1～15页：⒈学习除数是整十数的口算和笔算。⒉学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。【课时划分】共计13课时除数是整十数的口算和笔算1课时三位数除以整十数的笔算1课时练习一1课时三位数除以两位数的笔算3课时练习二1课时练习三2课时复习2课时单元测试练习2课时第一课时除数是整十数的口算和笔算【教学内容】教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。【教学要求】⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。【重点难点】⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法【教学资源】课件、小黑板【教学过程】一、创设情境(课件出示)漫长的暑假过去了，在暑假中有没有去新华书店逛逛呀，我们学校也到新华书店去为同学们采购了好多书，你们瞧，实物投影出示挂图。二、师生探究1、你从图中得到了哪些信息？2、学生自己列式计算3、交流：板：60÷20=4、提问：80÷40怎样想？相机板书：20×3=606÷2=360÷20=360÷20=35、提问：60÷20要怎样笔算呢？这就是今天学习的除数是整十数的除法笔算（板课题）6、教学竖式笔算先写竖式（板竖式）提问：60除以20得几？为什么是3？3写在哪一位上？为什么不能写在十位上呢？接下去怎么算？（完成竖式）谁来说说笔算60÷20怎么想的？三、活动尝试1、出示题目：96÷20=2、指名板演，其余学生在书上完成，并验算3、反馈交流，提问：这题与前面一题有何不同？余数是几，余数是不是比除数小？4、指出：两位数除以整十数，商写在个位上，计算时，只要想这两位数里最多有几个除数，就是商几。四、巩固反思1、想想做做1(1)学生自己完成（2）反馈交流：你是怎样想的？上下两题有何异同？2、想想做做2(1)出示前两2题，指名板演，其余学生在书上完成（2）反馈交流：说说你是怎样想的？（3）比较这两题有什么相同的地方与不同的地方？（4）出示后2题，用相同的方法完成3、想想做做4(1)师：我们已经学过了哪些时间单位？你知道他们之间的关系吗？（2）小黑板出示：60分=（）时60秒=（）分180分=（）时300秒=（）分420分=（）时540秒=()分（3）学生自己独立完成（4）交流：你是怎样想的？4、想想做做6（1）学生自己完成，指名2人板演（2）反馈交流5、完成思考题（1）小黑板出示思考题（2）学生自己完成，能写几道就写几道（3）交流：说说你是怎样想的？四、应用质疑1、这堂课你有哪些收获？有什么疑问？2、作业：P2—3.5板书设计：除数是整十数的口算和笔算60÷20=3（包）96÷20=4……16342020602096验算×4608080016+16答：60本《科学天地》要打成3包。96教学后记：第二课时三位数除以整十数的笔算【教学内容】教材第３页例题，“试一试”，第４页“想想做做”第1～6题。【教学要求】⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。【重点难点】⒈估计商的大致范围。【教学资源】实物投影、小黑板【教学过程】一、复习⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⒉笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…⒊教学试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？⒋除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑵师小结，补充完整。四、想想做做⒈“想想做做”第1题。⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？⒉“想想做做”第2题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。⒊“想想做做”第4题。⑴学生独立计算并填写表格。⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？四、应用质疑1、这堂课你有哪些收获？有什么问题？2、作业：P4—3、5板书设计：三位数除以整十数的笔算420÷30=14（个）30×10=30030×20=600商在10和20之间商比10大商比20小答：可以分给14个班。教学后记：┌┐└┘第三课时练习一【教学内容】教材第5页练习一。【教学要求】⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。【教学资源】实物投影、小黑板【教学过程】一、基本练习⒈口算练习一的第一题⑴练习第一组学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。⑵练习第二组学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数⒉口算下面各题480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80⒊笔算练习一的第2题⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。二、提高练习，练习一的第6题（投影出示）被除数204080180320除数510204080商⒈学生独立计算，完成表格填写。⒉引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。⒊组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。三、完成思考题⒈指名读题，说说已知什么，要求什么。⒉每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。⒊组织全班交流。并相机板书：60×10=600秒600÷30=20次20+1=21次四、作业练习一第3题板书设计：练习一5、(300+260)÷4060×10=600秒=560÷40600÷30=20次=14（次）20+1=21次答：这辆卡车要运14次答：这个信号灯最多才能把这些水果全部运完。能转换21次。教学后记：┌┐└┘第四课时三位数除以两位数的笔算——不要调商【教学内容】教材第6页例题，“试一试”，第6页“想想做做”第1～2题。【教学要求】⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。【教具准备】例题插图、课件【教学过程】一、复习铺垫⒈口答：⑴96里面最多有几个30？⑵190里面最多有几个30？⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20？⒉口答42≈（）3