概念与范畴

概念与范畴杨瑞娟概念与范畴引言概念组织概念学习概念的涵义2、概念是关于物体或其他实体种类的心理表征3、范畴是包含于概念中的物体的种类（一）相关概念1、概念参与知觉、学习、记忆及语言使用这些过程的中心环节。一、引言（二）概念类型区分了层级结构的三个水平：最上面是上位范畴：家具中间是基本水平范畴：椅子最底部是下位范畴：安乐椅。一、引言（二）概念类型1、Rosch通过合理的证据证明我们通常使用基本水平范畴而不是上位或下位水平范畴。一、引言2、下位范畴对于某一领域的专家应该是很重要的。（二）概念功能1、表征我们对世界以及世界中物体的知识。2、让我们进行准确的预测。3、帮助我们与他人交流。一、引言二、概念组织（一）定义属性理论（二）原型理论（三）样例理论（一）定义属性理论1、一个概念可以由一系列定义属性来描述2、定义属性是那些可以使某物体成为某个概念的一个实例充分必要的语义特征。3、如“单身汉”这个概念的定义属性可能如下：男性、单身、成年人。（一）定义属性理论评价：1、所有范畴成员都拥有定义属性，且其中范畴成员的充分必要条件。2、但这种观点不能解释为何很多概念具有模糊的边界，为何一些概念成员比另一些更“好”或更具代表性，以及为何一些概念并非是稳定和不变的。（一）定义属性理论证据1、一个范畴中的所有实例都是有均等重要性或同等代表性的范畴成员，但实际情况并非如此。2、人们一般高度认同在某一范畴中一些成员典型更高，一些则更低。A、结果显示：被试对于典范畴成员的判断总是快于对于非典型范畴成员的判断。B、被试学习典型范畴成员比学习非典型范畴成员速度更快一些（一）定义属性理论证据C、典型性的重要性还体现在它能解释为何我们有时不能确定某一实例是否属于某一范畴。3、概念是静态和不变的。但Barsalour指出，人人表征一个概念的方式随概念所处情境的变化而变化。情境依赖性信息。4、有些所谓的专门范畴似乎是在特定情境下自发形成的。（二）原型理论1、每一范畴均以一个中心表述或原型来代表整个范畴。2、各种原型理论：A、原型是由范畴中某个特定实例，即某一概念的最好样例来代表的。B、原型是一系列典型的属性或表征的总和。在这个系列中，一些属性比另一些属性享有更大的权重。C、如果一个物体的属性和范畴中原型的属性匹配良好，则此物体是概念的成员之一。范畴成员共同享有家族相似性。（二）原型理论支持原型理论的证据1、Rosch和Mervis对于范畴内家族相似性的重要性这个问题提供了相当直接的证据。2、他们发现，典型范畴成员比非典型成员在家族相似性上得分更高。3、当实验者最初仅呈现给被试典型样例而不是仅呈现非典型样例时，被试对概念的学习会更好。（二）原型理论反对原型理论的证据1、Hampton认为不是所有概念都具有原型特征，有一些抽象概念会显示出一个原型结构（科学、罪恶、艺术品），但其他一些却没有（规则、信仰、本能）。2、根据原型理论，人们似乎更了解属性之间的关系而不是单独的属性。（二）原型理论反对原型理论的证据3、是什么促使我们把某些物体组织在一起形成一个范畴而不是另一个范畴呢？相似性决定范畴组合。即事物组合成某范畴的原因是这些事物均具有某些共同属性。4、Barsalou发现，家族相似性得分在涉及目标导向范畴时，就不那么有价值了。即家族相似性得分不能预测目标导向范畴中成员的典型性。（二）原型理论评论1、成功之处：对很多范畴的成员都存在不同典型性评分。人们对于大多数概念的总和性描述或原型有可能贮存于长时记忆之中。2、局限性：第一、理论对“原型”往往缺乏精准的定义。第二、原型理论运用在某些种类的概念中会比另一些概念中更好。第三、先前知识对我们当前的概念学习存在我种影响。（三）样例理论1、人们简单地运用了在给定条件下进入意识的有关范畴样例的某一特定实例。2、样例理论并不象原型理论认为存在某些抽象的关于鸟的描述作为中心原型，而是人脑中存在一个贮存大量具体实例的记忆系统。与其说人们形成关于鸟的原型（两个翅膀，会飞等），不如说人们只是贮存了过去见过的鸟类的所有实例而已。（三）样例理论支持样例理论的证据一、支持原型理论的证据也能用样例理论解释1、人们对某一范畴中某些成员的归类判断要快于另外一些。2、样例理论与关于预期以及概念不稳定性的研究结果比原型理论更为一致。（三）样例理论支持样例理论的证据二、支持样例理论但不支持原型理论的证据。1、样例理论支持范畴内实例的多变性，而一个原型是范畴中各实例的平均，常常排除了信息的这种多变性。2、比较样例理论和原型理论。基于样例理论的预测总是比原型理论的更加准确。（三）样例理论反对样例理论的证据第一、样例理论是基于相似性的。因此，原型理论在处理相似性时遇到的那些困难在样例理论中也可能会出现。第二、样列理论很难解释层级结构。第三、样例理论在解释简单概念时并不如其在解释复杂概念时那么有效。（三）样例理论评论1、贡献：关于分类时间的典型性效应、运用概念知道作出预测的能力、概念的不稳定性现象以及与一个范畴中样例多变性有关的种种效应。2、缺陷：A、它的范围过于狭窄了。只关注少量的范式，并不尝试解决其他概念现象。B、一个范畴中的每个样例是否都贮存于记忆之中呢？C、概念学习一般会受到先前知识经验的影响。三、概念学习（一）概念学习涉及单一机制还是多重机制1、我们可能不具有一个单一的概念学习机制。2、被试在概念学习时能学到什么在很大程度上取决于具体的任务要求。三、概念学习（二）先前只是在概念学习中所起的作用1、Seger等认为大脑右半球专门加工特异性刺激，而左半球专门加工更抽象的模式。2、Laeng等发现，针对下位水平范畴更为具体和细节化的加工过程在右半球中完成更有效率，而针对基本水平的更一般性和抽象的加工过程在左半球中完成更有效率。3、概念加工过程既可能是特异性的和具体的，也可能是一般性的和抽象的。三、概念学习（三）相关理论解释1.知识说2.解释说（三）相关理论解释知识说1、知识效应指在概念学习情景中所涉及的真实物体和事件会受到人们先前知识经验的影响。2、原型和样例模型都没有解释知识效应。3、为什么知识效应会在如此长的时间里被研究者忽视呢？（三）相关理论解释知识说证据1、知识影响概念学习的途径之一是影响人们所学习的范畴特征。2、知识也可以影响概念学习之后的范畴判断过程。3、关于一个物体哪个部分最关键的知识影响了概念学习及其后的归类过程。（三）相关理论解释解释说1、他们认为对分类起决定作用的是出于某一理论或解释性框架。2、Murphy和Medin关于一个理论的观点涉及很宽泛的心理“解释”。因此，它是一个很一般化的框架，而不是一个完整的科学解释。（三）相关理论解释解释说证据1、合取概念通常比析取概念更容易学习。当析取概念与背景知识一致时，上述现象正好反转过来。2、我们在概念学习研究中提到的先前知识经验可能都是以图式表征的。图式是指组织起来的知识群。（三）相关理论解释解释说证据3、人们在学习概念时会运用能提供因果解释的那些特征。4、KEIL认为我们并不拥有想象中那样多的因果知识。这种现象命名为“解释性深度错觉”。5、尽管我们缺少足够的因果知识，但是我们仍然对一个物体各特征的可能重要性有大致了解。这使得我们能够探测到最突出的特征，又不至于信息超载。（四）评论1、概念学习的大部分特性都遵从知识效应。这些知识包括因果性知识和以图式形式组织的知识。2、任何关于日常概念学习的详尽解释都必须仔细考虑先前知识经验对其施加影响的众多途径。3、概念学习的知识和解释说也存在各种局限。（四）评论第一、研究者还没有提出一个能够应用于所有知识效应的综合性理论。第二、我们还需要知识在概念学习中究竟哪些因素能决定先前知识经验影响当前任务的程度。第三、没有一个基于知识的理论能详尽阐述产生知识效应所涉及的加工过程。四、概念的涵义（一）概念化网络理论（二）情景模拟理论（一）概念化网络理论1、概念涵义取决于这个概念与其他概念之间的联系而提出的。2、关键的假设是，那些具有相似的共同出现模式的词语也具有相似的涵义。这个假设被整合到“潜在语义分析”理论中。3、两个很重要的相关理论：潜在语义分析和语言超空间理论。（一）概念化网络理论证据1、将一本学生百科全书的内容输入计算机。2、采用单词启动范式：被试尽快判断一个字符串是否能组成一个单词。3、利用1.6亿个摘自新闻的单词创建了一个单词间的相似性程度表。（一）概念化网络理论评论1、成功之处：能够和非英语母语者在同义词英语测验上取得接近的成绩而且它能够预测儿童词汇量的增长速度。2、局限性：A、无法仅通过获知和某单词相关联的那些单词来准确得知此单词的意义。B、关于单词一同出现这个重要变量很少在实验中得到操控。（二）情景模拟理论1、概念表征是模态的，而不是非模态的。2、知觉和概念具有相同类型的表征。3、概念并非稳定的：它们是“异质表征”，会依照个体当前的目标和所处情境的不同而在情境之间出现变化。（二）情景模拟理论证据1、它强调调概念的不稳定性。2、关于知觉过程参与概念运用的证据。3、我们并不是简单孤立地表征范畴；上下文和其他信息也与我们的概念和范畴有关。（二）情景模拟理论评论1、我们在日常生活中对概念知识的运用方法与知觉及运动系统有着紧密关系。2、概念随情境变化显示出多变性和不稳定性。3、我们赋予概念的准确涵义取决于情境以及当前任务中涉及的知觉和运动过程。4、我们仍不清楚是否概念知识基本上是知觉性的而非符号性的。Thankyou