中考作文如何谋篇布局

中考作文如何谋篇布局爱网络，爱自由，爱晚起，爱夜间大排档，爱赛车；也爱59块帆布鞋，我不是什么旗手，不是谁的代言，我是韩寒，我只代表我自己。我和你一样，我是凡客。我爱表演，不爱扮演；我爱奋斗，也爱享受生活；我爱漂亮衣服，更爱打折标签；不是米莱，不是钱小样，不是大明星，我是王珞丹我没什么特别，我很特别；我和别人不一样，我和你一样，我是凡客爱生活，爱自由；爱感动，不爱冷漠；爱家人，爱朋友，也爱大自然爱真诚，讨厌虚伪爱五分钱的大碗茶，也爱50元一杯的卡布奇诺人生就像剧场我行我素，爱谁谁我和你们不一样我是李婷一、横向剪辑法•定义：在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事或一幅一幅的画面“加”起来，组合成一篇完整的文章。1、《我的“N”个母亲》开头：我有“N”个母亲，我都喜欢对待钱财：爱母亲的大方，也爱她的小气对待他人：爱母亲的严厉，也爱她的宽容对待做事：爱母亲的巧手，也爱她的笨拙对待孩子：爱母亲的严肃，也爱她的顽皮结尾：母亲的身份有”N”个，她是妈妈，又是妻子，还是女儿要点：力求多角度，不能只停留在一个层面上2、《有些人》张晓风开头：有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮现。小学二年级：老师“不耻下问”，并适时鼓励学生，激发学生的自信。一家米店里：米店老板交易不敢欺诈，提出人们对诚信行为的信仰。夏天街上：街边中暑的男人，没有得到人们的帮助，引起作者无限自责。那年七月联考：代数老师耐心给作者讲解行列式，体现了“君子谋道”的精神。结尾：但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗？要点：力求深度与广度。从某一侧面表现主题，从横向上体现广度，从主题上体现深度。《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票我在这头,母亲在那头.长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头,新娘在那头后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头,母亲在里头.而现在,乡愁是一弯浅浅的海峡我在这头,大陆在那头.最“催泪”乡愁诗：小时候，乡愁是火车的鸣笛声，我在求学的列车上，母送游子泪洒站台。长大后，乡愁是一轮中秋月，月圆之夜人未圆，父母辛劳陷苦海。后来啊，乡愁是故园的老屋，至死未盼到儿归的父母，让儿睹物思人悲从中来。乡愁是故乡湛蓝的天空，安息天国的父母啊，但愿来世还做您的乖小孩。二、纵向连缀法•定义：以纵向的时间为序，选取不同时间段的几个代表性场景，加以细致的描绘。要点：以时间串联一条线索，选取恰当的时间段1、《合欢树》史铁生十岁时：作文获奖，母亲做裙子二十岁时：双腿残废，母亲做各种事情三十岁时：小说发表，母亲不在人世三十多岁时：聊起合欢树，母亲已死多年2、《陋巷》丰子恺第一次到陋巷（近二十年前）：Ｍ先生的状貌。他的头圆而大，脑部特别丰隆，假如身体不是这样矮胖，一定负载不起。……切着下面的深黑的瞳子。他的须髯从左耳根缘着脸孔一直挂到右耳根，颜色与眼瞳一样深黑。第二次到陋巷（前年，做傀儡后十六年）：Ｍ先生的音容和十余年前一样，坚致有力的眼帘，炯炯发光的黑瞳，和响亮而愉快的谈笑声。但是听这谈笑声的我，与前大异了。第三次到陋巷（最近一星期前）：Ｍ先生照旧孑然一身地隐居在那陋巷的老屋里，两眼照旧描着坚致有力的线而炯炯发光，谈笑声照旧愉快。只是使我惊奇的，他的深黑的须髯已变成银灰色，渐近白色了。要点：注意照应与对比。上文中以人物外貌变化衬托岁月沧桑放松大脑，排一排•《音乐课》韩松落•①深山里二初，代课老师教流行歌。•②音乐课在小学一年级时是一种焦躁不安的期待。•③现在音乐课对“我”是一种美好的回忆。•④念一中，老师永远有事，自己唱歌。•⑤再以后，音乐课是妈妈的教唱。•⑥音乐课在“我”念夏营管小学时是一种没开的空白②⑥①④⑤③《周总理，你在哪里》周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，———你的人民想念你！我们对着高山喊：周总理———山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。”我们对着大地喊：周总理———大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”…………沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里？小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：…………三、设置悬疑法•定义：以寻找原因-探访经过-呈现结果为套路模式，适用于写人叙事，也适用于写游记见闻。要点：源头神秘，过程曲折1、《驿路梨花》彭荆风悬念开头：“我”和老徐深山夜行，发现小屋，疑问“主人是谁”。误会一：遇见瑶族老人送粮食，以为他是主人，老人却说主人是哈尼小姑娘。误会二：遇见哈尼小姑娘，以为小姑娘是主人，听她讲小屋的来历。揭开悬念：小屋是过路的解放军建造的，梨花学习解放军的精神。2、《理由》林清玄悬念开头：许久以来，我一直在找一个理由，来说明我为什么爱你……寻找步骤一：探问老师相爱的理由，回答是为了追寻彼此的完美。寻找步骤二：认为爸妈的爱情是伟大而完美的，问爸妈，没得到答案。寻找步骤三：问仙人掌，问无花果，问玫瑰，爱不需要理由。揭开悬念：所有的理由都不可靠，不必为爱去找理由。要点：释疑后要给读者以启示，深化文章主题，增加文章内涵。牛肉面七块一碗，我只有五块，世间事大抵如此。一直说减肥，体重却还在增加，世间事大抵如此。点排骨面，服务员却上酸菜面，世间事大抵如此。什么都涨，就是工资不涨，快乐的时光总是短暂的，痛苦的日子总是漫长的，世间事大抵如此。留了青山在，柴不让烧了；买卖没成交，仁义也跑了；屡经风雨，却从未见彩虹；千里送鹅毛，汽油费太高；天没降大任于敝人，照样苦我劳我饿我，什么世道！世间事大抵如此！四、事理升华法•定义：把事件上升到哲理层面，努力反映事件蕴涵的思想意义，挖掘事件的深刻原因。要点：小中见大，夹叙夹议1、《读懂每一个背影》题记切入内容：每个经过的背影，都让我解读出人间百味。火车站旁寻垃圾的人的背影：从中读出生活的沧桑和无奈。中学生青春、美丽的背影：从中体味到了生命的蓬勃生机与灿然。匆匆人流中一对母子相互搀扶的背影：他们互相依靠着前行的背影是最美的。发现更多不该忽视的背影：应该去读懂每个背影之后的温柔.2、《生命的补丁》黑白第一件关于补丁的事情：女儿的一双磨砂皮鞋被划破，小学徒要换皮换帮，老师傅又划了五六道伤痕，用铁锈红色的软皮补好，结果比先前更完美更独特。第二件关于补丁的事情：妻子妹妹的白衬衫撕了口子，老婆用白丝绒缝合，把裂痕处理成树枝状，比原先那件更完美更独特。由两个故事引发的思考：用补丁缝合伤口，并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花朵。司马迁、博尔赫斯、贝多芬、史铁生就是如此。要点：画龙点睛之笔，文章结尾水到渠成发表议论，揭示、深化文章的主题。休息一下，理一理•《花不落》张婷•①家乡开发，桃花被毁•②夏夜赏景，闻到桃花香•③写桃花对家乡点缀和拥抱，带来欢乐•④描绘桃花的颜色、形态、情态•⑤桃花没了，家乡的笑脸也没了②④③①⑤在那山的那边海的那边有一群蓝精灵，他们活泼又聪明，他们自由自在生活在那绿色的大森林，他们善良勇敢相互都关心。哦~~可爱的蓝精灵，哦~~可爱的蓝精灵。他们齐心合力开动脑筋斗败了格格巫，他们唱歌跳舞快乐多欢心【武汉人版】在江的那边湖的那边有一群武汉人，他们豪气又聪明，他们喝靠杯到天明，他们喜欢撮虾子生活在那满城挖的城市里，他们勤劳勇敢互相都关心!欧～贼精的武汉人，欧~快乐的武汉人，他们敢爱敢恨脾气暴躁，既泼辣又义气，他们穿梭三镇吃力不伤心。五、人物介绍法•定义：采用点面结合的方法，展示人物风貌、特别是人物的特长及性格特点。此法能条理清晰地突出人物的风貌特点。1、《我记忆中的老舍先生》季羡林多次想老舍，怀念老舍情：我现在宁愿作一个原始人，把我的悲痛和怀念变成文字……对老舍先生著作的喜爱：从高中时代起，就读老舍先生的著作……只要他有新作出版，我一定先睹为快……第一次认识老舍先生的经过：陪老舍吃饭，他却全然不是我心中的那种大学教授。他贪图自然，和蔼可亲……解放后故都见老舍先生：老舍先生请大家吃饭……饭菜极佳，服务周到“我”与老舍先生私交一件事：我理完发要付钱，，老舍先生已经替我付过了小中见大，评价人物精神：老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗……要点：条理清晰，人物特征突出2、《她有一颗“金子”心》面点学校传出喜讯，肖艳红老师荣获省劳动模范称号印象中她是一个美丽端庄的人，面带微笑，来去匆匆，忙中不乱……对学生有耐心，能宽容学生的错误班上的牛夯在教室里练习打篮球，砸碎玻璃，她微笑说服学生把玻璃安好对待学生有信心，带学生一步步前进她一步步地实施着她的改造计划……期末考试时，她们班跃居前三名对学生有爱心，给予学生及时帮助运动会上，学生不小心把脚扭伤，老师忙跑过来帮他揉腿总写对肖老师的印象上面三件事，一位好老师的形象活跃在我们心中要点：写作中点面结合，突出特点有时候我觉得自己像一只小小鸟想要飞却怎么样也飞不高也许有一天我栖上了枝头却成为猎人的目标我飞上了青天才发现自己从此无依无靠每次到了夜深人静的时候我总是睡不着我怀疑是不是只有我的明天没有变得更好未来会怎样究竟有谁会知道幸福是否只是一种传说我永远都找不到我是一只小小猪想要瘦呀却瘦也瘦不了我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱这样的要求不算太高所有知道我的名字的人啊你们好不好世界是如此的小我命注定无处可逃当我尝尽人情冷暖当你决定为了你的理想燃烧生活的魔力与生命的尊严哪一个重要六、视角变换法•定义：不“直面”话题。而是从另外的角度切入来写。比如“物”的角度，“第三者”的角度，“内心独白”的角度。1、《人畜共居的村庄》刘亮程在黄沙梁做一头驴，也是不错的：生命应该是悠闲的做一条小虫呢，在黄沙梁的春花秋草间：生命应该是快乐的或者做一棵树，长在村前村后：生命应该是自然的在黄沙梁做一个人，是极普通平凡的事：生命应该是平等的狗、驴子和猪都熟悉村庄的人：动物是人们不可或缺的伙伴人比不上鹰和马等畜生：人类在动物面前不应该自大任何动物生活环境相同：人和动物在生命本质上没有区别动物可能懂得人的心灵：人应该从这些动物身上看清自己视角变换，横向+纵向+深化主题2、《狗说》与狗相遇，引出对话：我帮狗包扎伤口，心理推测受伤的原因。狗与人对话，讲述为抢骨头而打架的事：我认同狗关于偷袭可恶的看法讲述鬣狗与藏獒的故事：我感慨鬣狗与藏獒同样是强者，而他们却有各自的生存之道联想到人，不能学习鬣狗的生存之道，要学藏獒：感悟出“在竞争之外，有另外一片天地”的深刻哲理要点：事物人化法、物象自述法，会取得生动、形象。有趣的表达效果谢谢观赏！