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分与合学习目标1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深2-5各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力以及初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力。学习重点：掌握5以内数的分与合。学习难点：学会如何进行数的分解，体会分与合的思想。教具准备：课件，实物桃子，盘子，学生每人4个纸桃子，5个圆片，3颗圆珠学习过程一、游戏（课前三分钟训练）找朋友（交换位置）二、谈话导入师：通过复习，老师发现小朋友们对学过的知识掌握的非常好，我们鼓掌表示对自己的奖励。教师边演示边说两只手分开来合起来分开来合起来……师：看来两只手有分有合才能拍响。在数学王国里也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题并读课题）三、探究新知（一）4的分与合1.今天老师带来4个桃子、两个盘子，你能把这4个桃子分在两个盘里吗？你有几种分法？2.生演示，你能用一句话说说你是怎样分的吗？演示完后可以说明4可以分成几和几。3．学生动手操作如果我们用桃子图片代替桃子分的话，四个桃子要用几个桃子图片？并且说一说你是怎么分的。一位学生在黑板上演示，师将结果展示在黑板上。（提问：一个桃子可以用几来表示等）。4.师演示桃子还可以说几和几合成4.5.整理并规范学生的语言。6.这几种分法你喜欢哪一种，为什么？（见到一种想到另一种）7.游戏（一）规则：老师出示卡片，让学生迅速说出卡片上的数和几可以合成4或4可以分成几和几。8.游戏（二）猜猜看：老师共有3个圆珠，左手里只有1颗，猜猜右手里有几颗？你能用刚才学过的4的分与合的方法来说说吗？如果右手有1颗，左手里有几颗？（或者看到这种分法你还想到什么）如果只有2颗，有几种分法？过渡语：小朋友们，你们真聪明，4的分与合学的非常棒，5的分与合老师相信你们一定能够自己解决。（二）5的分与合1.小组合作、动手操作同桌合作，一个同学摆，另一个同学记录填在纸上，看看哪一组分的最快。（看是否有由一种想到另一种的现象）汇报：说说5的分与合。游戏记忆：用手指记忆。对比4和5的分与合巩固练习：课件中的练习及练习纸上的练习。四、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？五、板书设计《4和5分与合》说课稿各位老师：大家下午好，今天我说的课题是“4和5分与合”。首先我对本节课的教材进行一些分析三、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握1-5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，这都为本课的教学作了铺垫。而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法做好铺垫。基于上述认识，结合孩子们的年龄特征，我确定本节课的学习目标如下：1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中探索并掌握2-5各数的分与合，进一步加深2-5各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力以及初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力。本节课的学习重点：掌握5以内数的分与合。本节课的学习难点：学会如何进行数的分解，体会分与合的思想。下面为了讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈一谈。二、说教法如何突出重点、突破难点，从而实现学习目标，在教学过程中我进行了如下操作教学方法1.注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助实物辅助教学：桃子实物、桃子图片、圆片等教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。2.观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演示操作，自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。三、说学法一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征。因此，采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望，培养他们的学习能力。同时《新课标》也指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，并在实践中学会学习。因此，这节课我主要采取观察比较、同桌合作学习的方式，引导学生认真观察、实践操作，合作交流，通过“谁会放”“手指游戏”“摆一摆、填一填”等有趣的活动，在孩子们眼看、手动、耳听、心想的过程中培养学生的创新思维和有序思考意识。四、说不足1.课堂容量大，学生掌握比较困难。2.时间把握不够精准，导致学习5的分与合时间不充足。3.教学分与合时学生对合的理解不够深刻，教师引导不到位，强化训练比较少。4.教师语言不够简练。为了今后的发展，请各位同仁提出宝贵的意见和建议。