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中学物理教学研究和论文撰写华东师范大学曹德群2003年9月中学物理教学研究和论文撰写物理学和物理教学物理教学和科学方法物理教学和能力培养物理教学研究论文撰写物理学和物理教学物理学发展简史物理教学的要素分析物理教学的结构图物理学发展简史物理学的发展历史是一部科学发现的历史。任何科学都不是凭空产生的，必然经历发生、形成、发展的过程。在这个过程中，科学家们凭借着自己的智慧和勇气，积极探索客观世界的奥妙，不断克服阻力和困难，逐步发现大自然的规律。物理学的发展不仅为物理教学提供了丰富的科学知识，而且提供了宝贵的科学方法、实事求是的科学态度和为真理而奋斗的科学精神。科学发现的两种模式假说（理论）归纳实验演绎（结果）假说（理论）佯谬（实验）科学发现银河系中最动人的天体编号为M20的三裂星云（Trifid）位于我们的银河系中，距离地球约9000光年，只有用最好的望远镜（紫外线望远镜更好）才能看到它，它看上去非常美丽动人。哥白尼1473～1543波兰伽利略1564～1642意大利开普勒1571～1630德国牛顿1642～1727英国爱因斯坦1879～1955德国曼德勃罗（1924～立陶宛）和赵凯华分数维和分形图物理教学的要素分析客观事物物理原理教学媒体教师和学生社会和家庭教师认知简化抽象深化理解客观事物知识教学媒体阶梯物理原理掌握应用具体形象阶梯学生物理教学的结构图物理教学和科学方法物理学的研究方法物理学的教学方法物理学的学习方法物理学的研究方法比较和分类分析和综合归纳和演绎观察和实验抽象和理想化数学方法科学假设物理学的教学方法物理概念的教学物理规律的教学物理实验的教学物理习题的教学物理复习的教学物理学的学习方法理论联系实际模块式学习阶梯式训练模块式学习示例理解基本概念和基本规律，掌握知识之间的关系和结构，进行模块式学习。运动的分解和合成例：作初速度为2米/秒的匀加速直线运动的物体第一秒内通过的位移为4米，求：该物体第三秒内通过的位移为多少？S=S1+S2=2+10=12m力和加速度的分解和合成例：用甲、乙两根弹簧中间固定一个小球，在竖直方向上保持平衡。若只撤去下面弹簧乙时，小球的加速度为12m/s2；若只撤去上面弹簧甲时，则小球的加速度为多少？a乙=12m/s2，g=10m/s2a甲=2m/s2或22m/s2a球=2m/s2或22m/s2功和能的分解和合成例：用水平外力F拉静放在光滑水平地面A处的物块，到达B处时物块的速度为V，此时改用大小为3F方向相反的外力F’拉物块，求：物块回到A处时的速度为多少？W=W1+W2=4FS，V’=2V物理教学和能力培养能力的种类思维的类型和品质阶梯训练和能力培养创造性思维能力的培养能力的种类技能智能体能种类成本价值体能11技能310智能990思维的类型和品质思维人脑对客观事物反映的心理活动思维的类型形象思维逻辑思维灵感思维思维的品质思维的深广度思维的灵敏度思维的状态阶梯训练和能力培养必要性针对性渐进性反复性实用性创造性思维能力的培养智力的核心是思维能力，而思维能力的核心是创造性思维。知识和能力突破和融合继承和发展竞争和合作阶梯式训练示例针对存在问题，逐步反复进行阶梯式训练，注重能力培养。摩擦力例：用水平外力F拉静放在粗糙水平地面上物块，若力F从零开始逐渐变大，则物块受摩擦力的大小变化如何？先变大，后不变用沿斜面外力F拉静放在粗糙斜面上物块，若力F从零开始逐渐变大，则物块受摩擦力的大小变化如何？先变小，后变大，再不变静放在粗糙斜面上物块，若斜面的底边逐渐抬高，则物块受摩擦力的大小变化如何？先变小，后变大，再变小速度和加速度例：用水平外力F拉在光滑水平地面上物块，使物块作匀加速直线运动，若力F逐渐变小，则物块加速度和速度的大小变化如何？加速度变小，速度变大用水平外力F拉在粗糙水平地面上物块，使物块作匀速直线运动，若力F逐渐变小，则物块加速度和速度的大小变化如何？加速度变大，速度变小用水平外力F拉在粗糙水平地面上物块，使物块作匀加速直线运动，若力F逐渐变小，则物块加速度和速度的大小变化如何？加速度先变小，再变大速度先变大，再变小物理教学研究论文撰写教学研究过程研究课题的选择教学研究方法教学论文的撰写教学研究过程目的理论计划步骤验证发现问题收集资料深入探究实践验证研究课题的选择需要可能创新基础理论研究课题应用性研究课题开发性研究课题教学研究方法调查法实验法经验筛选法研究结果显示研究报告和学术论文的撰写研究报告的撰写基本要求：材料确实观点明确方法科学具有一定的理论和应用价值基本格式：前言研究方法研究结果讨论结论参考资料学术论文的撰写基本要求：客观性可靠性再现性创新性基本格式：摘要引言正文参考文献物理教学论文示例利用物理学发展史，培养学生科学素养浅谈摩擦力的教学难点和对策中学物理实验与学生创新能力的培养中学物理教学中的“实验探究”法与能力培养