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一、知识内容分析《我们身边的物质》是六年级下册《物质的变化》单元的第一课。本课内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。第一部分通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。第二部分是“物质在变化”，这部分内容是让学生从观察和操作中，发现物质的变化有两种，一种是改变物质的形态、大小，而本质没有变，另一种变化是产生了新的物质。同时认识到物质变化的速度有快有慢。第三部分是“让物质发生变化”，这部分内容是本课认知和巩固，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从中理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。二、学情分析学生在四五年级的科学课学习中已经了解了一些物质的知识，比如食盐溶解在水中，水的三态变化等，这些都为本课的学习打下了基础。因此，对于六年级学生来说他们能理解直接观察到的物体称之为物质。但对于看不见、摸不到的空气、声音、火、电等是否是物质，就有些难以理解了。三、教学目标根据《大纲》要求，我制定了如下教学目标：科学概念：1．世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。2．有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。过程与方法：1．用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。2．通过组内对比实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。三、教学重点、难点重点：能通过具体的实验，体验、区分物理物质变化和化学变化。难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。四、教学过程：《科学课程标准》指出，科学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。科学教学应力求贴近儿童的生活，提出有关科学问题。所以，我对本节课安排了如下几个环节：（一）巧用故事，导入新课教学中我利用小故事来导入。故事是这样的：有个聪明的富翁，他有三个儿子，他想考考儿子，他给每个儿子100元，让他们用100元去买东西，谁能花最少的钱用买来的东西把房间填满，谁就能得到遗产，大儿子买了石头，二儿子买了稻草，三儿子买了一支蜡烛，用光填满了整间房子。（板书：石头、稻草、蜡烛、光）同学们说说看，遗产给谁？如果你是他第四个女儿或者儿子，你能不能不花一分钱，充满整个房间？引导学生说出空气。（板书：空气）设计意图：石头、稻草是看得见的物质，光、空气是看不见的物质，这为下面的学习做准备。（二）对比观察、学习新课1．认识世界是物质构成的。这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。教学中我们运用了谈话和实验演示的方法，证明世界是由物质构成的。我们已经知道实际观察到的物体都是物质，像刚才故事中的石头、稻草、蜡烛等。提问：那么在房间里看不到的空气是不是物质呢？像空气、声音、电和光这些现象，学生难以触摸，比较抽象，而教师解释起来难免比较牵强。为了让学生明白它们也都是物质，我通过演示实验的方法让学生观察到空气的存在。出示一个空烧杯，将烧杯倒扣入水槽的水中，引导学生观察，水为什么没有进入到烧杯中，回想我们以前三年级学习的空气占据空间的知识，由此说明空气的存在。小结：通过实验我们看到了空气的存在，所以空气也是物质。实际上除了空气，还有物体振动时发出的声音和我们每天用到的电都是实际存在的东西，它们也都是物质。（板书：声音、电）建立完整的物质概念，（课件出示）：物质就是指能直接或间接观察到的实际存在的东西。世界是由物质构成的。（板书：直接、间接、物质）这部分教学这样设计符合学生的认知规律，也使学生对本单元的内容有个大致的了解，为后面的学习打下基础。2．物质在变化这部分内容就是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，这也是本课的重点所在。因此，教学中我为每组同学们准备了四组身边常见的物质（易拉罐、压扁的易拉罐、装有水的烧杯、装有冰的烧杯、火柴、燃烧过的火柴梗、铁钉、生锈的铁钉）进行观察。为使学生能有序的观察和思考，我为学生准备好观察提示，并配有观察记录表。记录表主要让学生填写物质有哪些变化、物质本身有没有变化。学生根据提示小组合作进行探究。分别出示两组图片交流：第一组：易拉罐被压扁和水结成冰的图片。讨论：易拉罐被压扁和水结冰这两种物质的变化有什么相同之处？引导学生讨论交流得出结论：这两种物质在变化上只是形态和大小发生了变化，物质本身的材质没有发生变化。（板书：形态、大小）第二组：火柴燃烧前后和铁钉生锈前后的对比图片。讨论：铁钉生锈和火柴燃烧这两种物质的变化有什么相同的地方？引导学生对比火柴燃烧前后、铁钉生锈前后的不同，得出结论：这两种物质在变化的过程中都产生了不同于原来物质的新的物质。（板书：产生新物质）最后（课件展示）刚才二组对比的图片，让学生讨论这四种物质的变化过程，这些变化在课堂上能实现吗？这样设计的目的是使学生从中理解物质变化速度是不一样的，有的变化速度很快，有的变化速度缓慢。3．让物质发生变化这部分内容是本节课的认知巩固部分。主要是让学生再次体验物质的两种变化，并且加深印象。教学时为学生提出实验要求让学生去感受去实践。教师提供材料铁丝、热水、纸张、蜡烛，请用多种方法使他们产生变化。（学生的思维不一定停留在课本展示的变化中，要求学生做出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧。）学生小组探究，看看哪组的使用的方法最多，最新颖。填写好实验记录单，主要让学生记录这些物质在变化过程使用的方法、产生了什么变化或现象、有没有产生新的物质。根据实验结果讨论：以上几种物质的变化有什么不同的地方？（重点在于是自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快与慢、是否产生新的物质。）（三）巩固与拓展过渡：刚才我们说的物质都是能在教室里看到的，那么对于岩石、房屋、马路这样的物质呢，它们在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。（引导学生说出岩石——风化；房屋——变形、裂缝；马路——塌陷、隆起等）使学生知道这些物质也在变化，它们是在自然条件下发生变化的。小结：物质是在变化的，变化的形式也是多样的，可以是自然的也可以是人为的。物质的变化有两种情况，一类是只改变了物质的形态、大小等，但没有产生新的物质；另一类变化是产生了新的物质。在这部分内容的设计中重视了学生的实践、体验，最后在实践之后，更深入思索世界上有不变的物质吗？自然地渗透哲学观点物质是变化的。最后，（课件展示）今天我们学习了《我们身边的物质》（板书课题），说一说通过本课的学习你有哪些收获？（学生自由谈所得）这样充分体现了学生的主体性。五、板书设计本课的板书设计立足于突出重点、突破难点。书写了两方面的内容，一是有结构材料的物质名称，二是物质变化的两种情况：一是形状、大小的变化；二是产生新的物质。以上是我对《我们身边的物质》的说课，希望各给老师提出您的宝贵意见，谢谢！附板书我们身边的物质石头、稻草、蜡烛直接形态、大小物质光、空气、火焰、声音、电间接产生新物质