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古典诗歌形象——人物形象课堂学习目标•1、学会鉴赏诗歌中的人物形象的方法；•2、通过学习，能针对考题作出准确、规范地回答。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。形象人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）人古典诗歌之人物形象静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。自我形象（诗人自己的形象）长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。他人形象（诗中主人公形象）古典诗歌人物形象考查要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。温馨提示：我们在作答时就要针对题目做出准确、完整的回答。•如何鉴赏古诗中的人物形象？鉴赏（一）•《登幽州台歌》•陈子昂•前不见古人，•后不见来者。•念天地之悠悠，•独怆然而涕下。提问：诗中刻画了怎样的诗人形象？（5分）塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。归纳方法（一）•知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象鉴赏（二）•［南吕］金字经泪溅描金袖，不知心为谁？芳草萋萋人未归。期，一春鱼雁稀。人憔悴，愁堆八字眉。•萋萋：草茂盛的样子•描金袖：用金丝绣上花纹的衣袖。这首曲子刻画了一个怎样的人物形象？作者是怎样刻画这一人物形象的？参考：•这首曲子刻画了一位独处闺中、苦苦思念远人的思妇形象。（2分）①细节描写。“泪溅描金袖”，通过佳人泪洒衣裙的细节，表现她内心的相思苦。②心理描写。“一春鱼雁稀”，写她整整一个春天对心上人书信的期盼。③肖像描写。“憔悴”“愁堆八字眉”，通过外形特征表达她相思的愁苦心态。（3分）归纳方法（二）•从人物的肖像、神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。鉴赏（三）《寻陆鸿渐不遇》皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。•注：带郭，意即靠近外城。•诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。1.诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环境有何特点，对诗歌中塑造的人物形象起了什么作用？环境：在城郭，野径入桑麻，种菊花特点：幽僻,有情趣烘托：隐士高雅的风韵、品位2.后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从这里烘托了陆鸿渐的什么品格？邻人回答：山中去，归来每日斜不以尘事为念，潇洒疏放侧面描写寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义）归纳方法（三）注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。课堂小结•掌握方法，灵活运用；•注意规范答题。（答题步骤）。•（1）什么形象；——身份•（2）形象的基本特征；——性格（结合诗句简析形象）•（3）形象的意义。——情感•练习体验高考•阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）鹧鸪天酬孝峙①【清】钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。•【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。•题目:上片刻画了词人怎样的自我形象？结合诗句分析。（5分）积累术语？（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾（6）友人送别、思念故乡的形象。离别诗（7）献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗（8）爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》•完成导学案上的安排的作业。