搜索
《和时间赛跑》教案（张祖庆执教）课文：和时间赛跑1读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。2那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。3“什么是永远不会回来了呢？”我问。4“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。5爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。6以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。7我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。8时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。9后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。10如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。课前聊时间课前播放中央电视台玉树救灾视频（一分钟），引导学生关注，哪些人在和时间赛跑，交流后小结：时间就是生命。教学预设第一板块：聊天导入，读文质疑。1.今天，我们来学习一篇和时间有关的散文。它是台湾著名作家林清玄写的。课文的题目叫《和时间赛跑》（板书，指导“赛”的写法。）读小学三年级时的林清玄，对时间的认识，是不是和今天的我们一样呢？请打开书——（出示学习提示）学习小帖士：1.标出自然段序号；2.难读的句子，多读几遍；3.想不明白的地方，做个记号。2.学生读课文后，轮读课文，相机结合生字词语教学。(1)读准字音，指导书写“慰”、“梭”，理解“日月如梭”安慰（weì）光阴似箭日月如梭(suō)庭(tinɡ)院狂(kuánɡ)奔假若（ruò）（可以穿插，让学生选择2-3个最难写的生字，认真书写）（2）轮读一二两段时，结合研究“哀”“忧”两个汉字的起源与演变。快速浏览一二自然段，说说作者小时候因什么而哀伤。（3）质疑存疑：关于时间，课文的哪些地方让你想了又想，但还是没想明白？（引导质疑，存疑）预设：1.为什么听了爸爸的话，我觉得很可怕，并有一种说不出的滋味？2.爸爸说的这个谜，到底是什么意思？3.为什么三年级要做五年级的作业？4.前边说，“我终于跑赢了太阳”，后面又说，“无法跑赢时间”，其实，太阳是时间里的事物，跑赢太阳，就是跑赢时间。这不是自相矛盾吗？5．为什么说，飞回来的，不是老鸟，而是小鸟了？……（学生质疑后，教师引导梳理，哪些是可以读几遍就能懂的，哪些是必须深入阅读才能理解的，在下一板块的推进中，可以采用“问题回家”的策略，即让提出问题的孩子自己解答）第二板块：扣疑解“谜”，发现时间1.刚才大家提了很多好问题，绝大多数同学的问题，都和林清玄小时候的一个“谜”有关。其实，小林清玄的“谜”，也是我们的“谜”。要想理解这个“谜”,必须要好好研究那一段话？（第四段）2.默读第四自然段。想一想，爸爸说了几句话？哪一句话，就是林清玄所指的“谜”？3.交流：（四句话；第一句：“所有时间里的事物，都永远不会回来了”就是林清玄所指的那个谜。）（句子涂红）4.这个谜，你们能解开吗？（自由猜谜，简单评价）5.刚才大家从不同的角度，谈了对爸爸这句话的理解。如果，我们从另外的角度看，也许，会理解得更深入。“所有时间里的事物，都永远不能回来了”。就说说，这一切事物，都被——时间——带走了。是的，那么，时间都把哪些事物都带走呢了？（指名三位同学读，边读，边引导大家理解，时间把“你的昨天”带走了，把“爸爸的童年”带走了，把“外祖母的生命”带走了……（板书）6.是啊，“你的昨天——爸爸的童年——外祖母的生命”都被时间带走了（教师手指着板书）。那么，爸爸为什么要先说“昨天”，再说“童年”，最后说“一生”，能否这样打乱顺序来写？（外祖母的一生——爸爸的童年——你的昨天）师：这样调换，行吗？（不行，先是带走了昨天——短短的一天；再是带走了整个童年——最后带走了外祖母长长的一生！时间就这样不知不觉地，无情地带走了很多很多的东西，教师在黑板上板书，用三个相互包含的圆圈表示时间由近而远地带走一切：昨天——小圆圈；童年——中圆圈；一生——大圆圈。）你看，爸爸说的每一句的先后顺序，都很讲究，短短的三句话，是那样地意味深长。让我们再一次好好地读读父亲的这番话吧。（齐读）7.师：同学们，时间带走的仅仅是“你的昨天——爸爸的童年——外祖母的生命”吗？（深入思考后回答：不是的，而是将所有人的昨天——所有人的童年，所有人的生命，都带走了；将一切美好的事物，都带走了）师：是啊，时间会带走每个人的（生——昨天），会带走每个人的（生——童年），最后，终究也会带走每个人的（生——生命）。（顿5秒钟，声音低沉）一切的一切，都被时间带走了，永远都不能回来了。（师生合作总结，依次擦去屏幕上的“你的”、“爸爸的”“外祖母的”等字样，将圆圈也擦去，换成“一切”两字。）时间，把一切的一切，都带走了……就是今天，我们在这里上课，这一切，也将会和我们的生命一起，被时间无情地带走——长时间的停顿，留白……）8.（音乐渐起，教师在音乐声中深情范读）“所有时间里的事物，都永远不能回来了”，（读毕）问：大家有没有留意到，在这短短的一段话中，反复地出现了一些词语，老师读得又慢又轻，你们看（将文中的三个“永远”点击成红色），这样反复出现的词语，还有吗？（“再也不能”、“了”）9.如果将这些词语去掉，再来读读这，你会有什么感觉？（指名学生找到1-2句，原句和去掉“永远”、“了”“再也”。）请大家对比着读读两段话，你的感觉有什么不一样？（学生自读——谈感受）（改过的，很平淡，不再伤感，不再难过，语言的味道就没有了；没改过的，很有味道，有点淡淡的忧伤，饱含对时间逝去的无奈……）师：是啊，就是那样几个最平常的“了”、“永远”、“再也”，在这段话中，却是那样地不平常，把我们带入了淡淡的忧伤之中。这样的句子，值得我们一读再读（齐读）。10.学生读完后，教师接读第五段——爸爸等于给我说了一个谜。——请大家接着往下读。学生读到“我有一种说不出的滋味”停。追问：刚才有同学提到，比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还要可怕，这是为什么呢？请联系刚才对这个“谜”的理解。（学生自由回答）那么，这种说不出的滋味，可能是怎样的滋味呢？（自由回答）请你把这种说不出的滋味读出来。11.是啊，外祖母的永远离世和爸爸所说的那番话，带给小林清玄很大的震撼。此后，平时所看到的那些事物，在他眼里，都不一样了——每天升起落下的太阳，在他看来，和原来不一样了——（学生接读第6段）——天空中飞去飞来的鸟儿，在他看来，也不一样了——（学生接读第7段）师：读着读着，我们把爸爸说的话，和作者对于时间的认识，读成了一首诗，一首关于时间的诗！（屏幕呈现小诗）（见PPT）师：读着读着，你是否也忽然发现，身边熟悉很多事物，在你眼里也不一样了，请拿起笔，接着往下写……（师生写完，交流，分享）过渡师：是啊，同学们，无论是落下去又升起来的太阳，还是在天空飞去又飞来的鸟儿，都仿佛在轻轻地对我们说——生接读——所有时间里的事物，都永远不会回来了。（屏幕打出，下同）无论是过去的昨天，消失的童年，还是逝去的生命，也仿佛轻轻地对我们说——生接读——所有时间里的事物，都永远不会回来了。就是我们今天的这节课，从上课到现在消失的40分钟，也仿佛轻轻地对我们说——生接读——所有时间里的事物，都永远不会回来了。虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是小林清玄没有一味地伤感，而是选择了——和时间赛跑……那么，他到底是怎么和时间赛跑的呢？我们下节课再学习！第二课时一．词语听写，建构话题听写一组关于心情变化的词语。写后，说说，这些词语都和什么有关，为何会有这样的变化？（“所有时间里的事物，都永远不再回来”，所以，要和时间赛跑——切入第二课时）二、研读赛跑，感受快乐从默读课文最后几个自然段。思考，从哪里读懂了林清玄一直在和太阳赛跑？（抓句子，品词语，感情朗读）1.我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。2.后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。结合朗读体会和时间赛跑的快乐。引导学生理解，“和时间赛跑，就是和自己赛跑”。三、拓展延伸，理解主旨。1.课件播放林清玄生平以及作品封面图片PPT。和时间赛跑的林清玄林清玄生于1953年；10岁立志当一名作家；17岁发表第一篇作品；30岁前获遍台湾所有大奖。57岁，创作了100多本著作。（演示文稿滚动播放林清玄部分作品封面）。定格在最后的一张，追问，有着这样杰出成就的作家，你见过吗？（没见过）老师认识他，并且和他说过话。你相信吗？好，请大家看屏幕（出示林清玄近照，估计学生会很惊讶！）大家都很惊讶！是的，所有只读过他文字但是没见过他本人的人，都惊讶！记得2008年，他来绍兴讲学的时候，一上台，台下一片哗然。只听林清玄幽默地说，估计大家一看到我，都在想，林清玄怎么可以长成这样啊？他继续说：不过，如果你们像我一样，写出100多本书的话，这里（指自己的脑袋），比我还少……台下又一次大笑……2.二度对话，升华认识读完了课文，了解了林清玄的人生，你对于时间的理解，一定更加深刻了，你也一定有很多话想对林清玄说。林清玄伯伯：-------------------------------------------------------------——----------------------------------------------------------------请3-5位孩子朗读，读后，梳理板书。小结：和时间赛跑，其实就是和自己赛跑，虽然我们跑不过时间，但是可以跑得过自己！完善板书：一直和时间赛跑一切时间带走永远不再回来你就可以成功四、范读《和太阳赛跑》，结课同学们，《和时间赛跑》这篇课文，是林清玄30岁时写的。时间在不断流逝，又一个十年过去了，林清玄对于时间的认识，随着年龄的增长又有了新的变化——（屏幕呈现林清玄《和太阳赛跑》片段，师生合作读。（蓝色字体学生读）屏幕缓缓上移，教师配乐范读（节选）。到了四十岁，可能说不出“我跑赢太阳了”这样有豪情的话。但是，每天我起床的时候，对着镜子（一）师：这段时间有没有关注玉树地震灾情？生：有。师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾的群众，老师为大家带来一个视频，就是讲的人们怎样和时间赛跑的故事，请同学们边看边思考：哪些人和时间赛跑？（生看视频）师：谁来说说你都看到了哪些人和时间赛跑，他们正在做些什么事情？生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中一个一个夺回来。师：说得真好，从死神的