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爱的智慧——在诸城市职业教育班主任工作艺术研讨会议上的讲话诸城市教育局李庆平2012年12月1日开展班主任培训是中央8号文件提出的明确要求，也是加强我市教师队伍建设的重要任务和内容，更是提高我市班主任队伍的师德修养和教育、教学、管理水平的必然要求。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师之中，班主任工作，重中之重。“一个班主任就是几分之一个校长。”市教育局高度重视班主任这一关键人物的培养、培训工作。•班主任的专业素养（专心）•班主任的仁爱之心（爱心）•班主任的教育智慧（慧心）•新时期的班主任工作构想一、班主任的专业素养我的一篇论文刊载于《山东教育》杂志1990年7、8期《赋予学生积极的光环效应——德、能、理、情的统一》。以德教人，以能服人，以理晓人、以情感人（一）思想政治素养作为班主任，要想引导学生正确观察、认识社会，树立正确的社会价值观，首先就必须自身具备丰富的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和教育理论知识。（二）职业道德素养“学高为师，身正为范。”传道于人，要自己闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，有高尚的师德。（三）心理素养班主任不仅要关注学生的心理健康，更要提高自身心理健康素质。班主任工作面对的是学生，消耗的精力往往是巨大的，这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的心理素质。（四）文化素养班主任要实现自身发展，必须在专业培训中，变被动为主动，刻苦学习，独立思考，敢于质疑问难，坚持理论联系实际，重视向专家学习、向老教师学习、向同行学习，不断丰富自己的知识文化。（五）能力素养班主任要具备的能力很多，如了解与研究学生的能力、德育工作的能力、组织管理协调的能力、观察分析判断的能力、个别谈话和表达的能力，发现、培养和使用人才的能力、人际关系协调的能力、教育科研的能力等。二、班主任的仁爱之心多年前，我在反思现代中学教育中的几个中心与边缘问题时，就曾强调过要走出“严格管理是中心，人文关怀成边缘”的误区，提倡教师要有仁爱之心。一个真诚的教育工作者必定是一个人道主义者，班主任更当把“爱”作为一切教育的核心。所谓爱心，即：爱事业之心、爱学生之心。教师事业的三种境界：生存——奉献——发展。夏丏尊先生说：没有爱就没有教育。曾谬传为霍懋征语。夏先生（1886—1946），名铸，字丏尊。文学家，语文学家。教育过程是一个师生感情交流的过程，是用一个智慧生命开启许多的智慧生命，用一个心灵唤醒许多心灵，用一种人格影响许多人的人格，用一种热情去温暖许多生命的活动。托尔斯泰曾经说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。用心地工作，用心对待身边的每一个孩子，用自己的真心，换取孩子的真心。就像教育家林格先生所说的“唤醒孩子的心灵，回归教育的本质”，用一份爱的责任感化每一个孩子，用心灵感应每一颗纯真的心灵，本真教育，用爱去塑造。凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分地发展或自由地发展。——罗素我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此，教师的责任首先在于用爱心发现并扶正学生心灵土壤中的每株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。——苏霍姆林斯基（一）管理中的平等民主意识平等民主意识是仁爱之心的基础，没有这个基础，就没有对学生的尊重与关爱。班主任有时严格要求学生，也是为学生好，却往往不能收到应有的效果。原因无他，只因为这种关爱往往没有建立在平等的基础之上，是居高临下的爱，甚至还是建立在偏见之上的强迫性的勉强性的爱。（二）对学生的理解、尊重与宽容有了教育的平等民主意识，班主任才会设身处地地为学生着想，理解学生、尊重学生、宽容学生。没有理解、尊重与宽容，爱就无法落到实处。如何批评学生？（三）做学生工作的细心、耐心和热心班主任的仁爱之心最终要体现在对学生无微不至的关爱之中。没有无微不至，没有细心、耐心与热心，对学生的关爱将成为一句空话。关爱、公正是班主任老师第一位的品质。以父母般关爱之情、法官般公正之心去感染、感化学生，逐渐建立起一种体现关爱——公正精神的班级管理模式。阳光做人。培养阳光学生，建设阳光班级。打造独具特色的班级文化。校长寄语三、班主任的教育智慧实验中学学生培养目标做群体3％的人——志向高远、目标明晰、意志坚强、全面发展哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思。那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。25年来他们都朝着同一个方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士。如医生、律师、工程师、高级主管等等。其中占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们生活都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。培养创新式学生学生誓词——父母给我血肉之躯，党和人民把我养育，全面发展是我的义务，刻苦学习是我的天职，弘扬中华传统美德，立志成为现代人才，竭尽全力报效社会，决不辜负祖国母亲！校长寄语●让我们把每一件小事都做得更精彩！●什么叫做不简单？能够把简单的事千百遍都做好，就是不简单。●什么叫做不容易？就是把大家都公认的非常容易的事情，非常认真地去做好它，就是不容易。●把简单的事情做彻底，把平淡的事情做经典！●复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创新做。●认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。●不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋！●同学们，当你感到苦累的时候，请用心思考未来！●态度决定一切！每天进步1%！●同学们：在一天天、一点点的些微小事中，做得精彩，修炼品德；在一周周、一节节的重复学习中，耐住寂寞，练就真功；在一月月、一圈圈的枯燥跑步中，锻炼身体，磨练意志；在一年年、一事事的为人处世中，学会审美，升华境界！“三个一”治学座右铭：一丝不苟的学习态度。每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。一滴不漏的学习要求，凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题目都应该对，凡是要求记忆住都应该背。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清、年年清。始终如一的学习习惯。严格的学风，不仅应坚持一周、一月、一学期，而且应坚持几年，十几年甚至几十年。治学严谨的学风应始终如一。著名作家冰心先生说过，世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。现代不少教育家也都以自己成功的经验告诉人们，没有教不好的学生，教不好学生是老师的责任。一切所谓差生、学困生，都是可以转化的，完全可以转化为优等生、特长生、好学生。（一）首先需要对优等特长要作全面理解，不要只是注意学习成绩，即知识。现代教育要求学生能够在德、智、体、美诸方面得到全面健康的发展。有的学生在“智”上可能暂时是弱项，但也很可能在德、体、美上是强项。我们就不能一叶障目，不见泰山，要全面地看学生的求真之心、向善之心、爱美之心。（二）其次，要用发展的眼光看待学生，努力促成学生的心灵成长。世界上万物都在发展变化，生生不息，川流不止。学生毕竟还都处于长身体长知识的成长时期，发展变化的“变数”更大，学习上一时的落后，情绪上一时的消沉，都有各种各样的原因，只要找准原因，对症下药，就能促成其向着好的、善的、向上的方向变化。（三）再次，要用辩证的眼光看待学生，使学生走出心理阴影，在自信中健康成长。任何事物不仅都是多面体，是发展变化的，而且其内部多种元素的构成也不是那么界线清晰、黑白分明，而是你中有我，我中有你。这就要求我们要用辩证的观点看待学生，能从学生的所谓缺陷中发现隐藏的特长，同时也能从优等特长中寻找缺陷。（四）教师还要学会反躬自省，不要成为遮蔽学生的阴影。学生的优等特长或潜能往往因种种原因而暂时处于被屏蔽、被冷藏、被扭曲、被压抑的状态，而没能得到很好的开发和激活，而这种种原因当中，就有老师的原因。这就需要班主任们的教育自觉，不断地反思自己，不让自己成为遮蔽学生心灵的阴影。（五）强化活动载体，让每位学生都有自己的社团、舞台、地位。美国心理学家罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧、专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲稿、丰富的书籍等等，而在于教师和学生之间特定的心理气氛因素。深厚的师生感情，缔造完美教室显得多么重要！四、新时期的班主任工作构想当前，经济全球化、价值多元化、信息网络化的新形势，都对我们的学生产生着不同程度的影响，广大班主任面临着前所未有的新情况、新问题、新挑战，这对新时期的班主任们提出了更高更严的要求。（一）建立班主任培养机制班主任的培养是一项涉及政策、经费等多方面的系统工程，班主任的培养绝不仅仅是班主任的个人行为，而是教育局和学校的共同行为，要发挥合力。对教育局和学校而言，我们将进一步开阔视野，拓展途径，为班主任的培养和发展提供更加有利的环境和条件。（二）建立班主任自我发展机制班主任发展的关键在于班主任的自我追求。班主任要不断增强专业意识，发扬专业精神，加强专业学习，实现专业发展，自觉进行终身教育，不断充实和超越自我。希望广大班主任老师继续发扬“奉献科学”的新时期诸城教育精神，注重学习、苦练内功，团结一致、开拓进取，不负期望、不辱使命，以强大的专业素养、博大的仁爱之心和伟大的教育智慧，做学生健康成长的引路人，为推进我市班主任工作在诸城教育新时期再迈新台阶，做出更大的贡献！