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做一个钟摆【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。【教学准备】秒表、铁架台、细线、长30厘米宽1厘米的木条、金属片。【教学过程】一、引入：1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？摆的快慢与摆长有关，摆长越长摆得越慢，摆长越短摆得越快。摆的快慢与摆的幅度与摆锤的重量没有关系。2、师出示上节课的实验单摆再次演示。3、小结：摆长不等同与摆绳长度。二、摆长怎样影响摆动次数：1、教师将金属圆片加在木条上，让学生思考：这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？（有些学生觉得金属片有长度，会改变摆长。有些学生认为金属片重会改变重心从而改变摆长。）2、小组实验。15秒内摆动次数记录表3、汇报交流。4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？（教师引导学生从摆锤重心改变方面思考，并简单介绍找摆锤重心的方法：用一个手指托住摆锤让它处于平衡状态，这时手托的这个点就是摆锤的重心。如果在摆锤的一端加上金属圆片，而手指还是托在原来的地方，摆锤还能平衡吗？手指应往哪里移，再平衡后，告诉学生新的平衡点就是加了金属圆片的摆锤的重心。）5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？6、小组讨论后实验。没有金属圆片的摆加上金属圆片的摆第一次第二次第三次平均我的发现15秒内摆动次数记录表10厘米处20厘米处30厘米处第一次第二次第三次平均我的发现7、汇报交流。8、解释变化原因并小结。（随着金属圆片的移动，摆锤的重心发生了改变，从而改变了摆长。金属圆片离支点越近摆长越短，摆的越快。）三、做个钟摆：1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？你准备怎么做？2、揭示并板书课题：做一个钟摆。3、讨论：改变摆长有哪些方法？哪种方法更方便？4、小组尝试调整制作。（建议：为了节省时间，先调整摆每10秒钟摆动5次，待接近时，再检验1分钟是否摆30次。）5、请成功的小组展示钟摆。6、总结：当摆速超过我们想要的速度，我们应该如何减慢？——增加摆长。当摆速没有到达我们想要的速度，我们应该如何加快？-缩短摆长。四、课堂小结：让学生尝试调试一个一分钟摆动60次的钟摆。板书设计：做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关：长则慢，短则快。