幼儿民间体育游戏的锻炼价值

1幼儿民间体育游戏的锻炼价值文摘：文章根据民间体育游戏的特点，阐述了民间体育游戏在幼儿成长、幼儿园、家庭和社会几个方面的价值，探讨了开展民间体育游戏应注意的问题。关键词：幼儿民间体育游戏锻炼价值民间体育游戏从古流传至今，为人们所喜爱与认可。它丰富了人们的童年生活，不仅能增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康，还能开发幼儿智力，对幼儿的发展起着不可低估的作用。为此，可将民间体育游戏作为一种教育资源，进行深入研究，挖掘游戏中蕴藏的发展需要和教育契机,从而全面促进幼儿的身心健康和智力发展。一、民间体育游戏的内涵民间体育游戏是指由劳动人民自发创编，是民间广泛流传的游戏。它来自于民间、来自于大众,以活生生的感性形态存在于时空之间,经过一代又一代人的传承和发展,承载了民族传统文化诸多特性,积淀了丰富的文化底蕴,具有浓厚地方特色和生活气息。它情节有趣，活泼多样，能因陋就简，就地取材，娱乐性强，易学易玩，不受时间、空间、地点、人数的限制，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望，有助于儿童体能、智能、感知、语言、社会等方面的全面和谐发展,对儿童群体发展和个体成长,特别是社会化的发展和可持续发展具有重要价值。二、民间体育游戏锻炼价值（一）民间体育游戏在幼儿成长中的价值体现1、有助于培养幼儿的良好习惯，让幼儿学会做人。一位教育家说过：“人生最重要的习惯倾向、态度多半在六岁以前形成。”可见幼儿期是人生良好行为习惯形成的重要阶段。民间体育游戏来源于生活，日常生活中劳动的情节、尊老爱幼和互帮互助等良好品质融入到民间游戏中,让游戏更容易贴近儿童2的生活,使游戏与儿童的生活紧密相连,帮助儿童在轻松、有趣的游戏过程中丰富和拓展生活经验、获得知识、增长能力。如果我们教师选择“炸碉堡”、“老鹰捉小鸡”等游戏，通过游戏教育幼儿要团结友爱、相互帮助、依靠集体的力量才能取得胜利。从游戏中及时抓住幼儿的闪光点给与表扬和鼓励。帮助教师收拾玩具、谦让、有礼貌的孩子，给幼儿以学习的榜样带动大家养成良好的行为习惯。在这些游戏的影响下，幼儿的行为习惯有了明显的变化，在游戏开始进行中，大多数幼儿都能有意识的调控自己的行为，久而久之，良好的行为习惯也就养成了。2、有助于促进幼儿与社会交往，让幼儿学会做事。幼儿之间的相互联系和相互交往是幼儿个性发展和社会化发展的基础，幼儿在相互联系和交往中经常发生这样或那样的问题。很多的民间体育游戏中包含很强的社会交往成份，为幼儿创造了良好的集体环境。如《跳皮筋》(集体游戏)、《打沙包》(4人)等。在《跳皮筋》游戏中，因为一人的失误，最终的胜利者要“救”那些落难的跳手，她是这一游戏里最伟大、最无私、最有核心能力的伙伴，这又充分培养了孩子们团体协作精神与社交能力。民间体育游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过相互协调，学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。为幼儿以后踏入社会做好铺垫。3、有利于促进幼儿身心健康，让幼儿全面发展。通过民间体育游戏活动的开展，对幼儿的体能发展起到促进作用，同时也培养了幼儿的灵敏、速度、力量等素质，增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。也锻炼了幼儿的身体协调能力、控制能力和平衡能力。如在“跳房子”的游戏中，促进了幼儿大肌肉的发展。如在“跳绳”的游戏中，幼儿通过连续摆动的长绳，不仅能锻炼幼儿的下肢，而且也能锻炼他们的上肢和躯干，不仅能发展弹跳力，而且能发展幼儿的速度、力量。另外，幼儿在游戏中还能提高神经系统和运动系统的生理机能，提高自身的抵抗力和适应能力。民间游戏不仅能促进幼儿体能，同时也为幼儿构建健全、和谐的心理打下基础。民间活动的规则性强，幼儿在活动中学会了遵守规则，培养了规则意识。如《撞拐》游戏，3两人以膝盖相撞，撞到对方者为胜；《跳皮筋》由浅入深，程序和现在的电子游戏闯关差不多。看谁先跳到最高处。在这些带有竞争性的游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感。但是游戏的趣味性又吸引着幼儿继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了培养。因此通过民间游戏活动可以培养孩子勇敢、自信、耐心、坚持性等良好品质，从而促进培养幼儿心理素质的发展。再加上民间体育游戏情节有趣,形式活泼多样,具有一定的竞争性,易于激发幼儿积极探索和主动参与的愿望。在游戏中儿童又始终处于积极的地位,他们自己选择游戏方式,准备玩具材料,协商角色,构思情节,控制游戏环境,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能,所以民间游戏中的儿童探索行为是自发的,要探索的事物是无数的,可挖掘的创造潜力是无穷的,而这种探索发现学习和主动运动意识正是培养和发展儿童创造能力的过程。（二）民间体育游戏在家庭中的价值体现民间体育游戏是经过一代又一代的流传和发展而来，许多父母、祖父母都会玩。另外，民间体育游戏的开展比较灵活、自由度大。一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定玩法和时间，例如发展幼儿肌肉协调与灵活性的翻绳游戏，在茶余饭后的时间里，幼儿可以与父母、家人翻玩。通过民间体育游戏，满足了孩子的精神需求，又能达到家人同乐的最佳效果，在为亲子双方提供了这样一个亲子间的互动的机会，可促进亲子之间的沟通和交流（三）民间体育游戏在幼儿园教学中价值体现《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则部分指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。“21世纪基础教育把每个学生潜能的开发、健康的个性发展、为适应未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为最重要的任务”。学前教育作为基础教育的一部分,最重要的任务同样是为每个受教育者奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础和终身学习的基础;是为儿童一生可持续发展4打好基础。民间游戏具有浓郁的民族特色，有民间创编，易学、易玩，深受广大人民的喜爱的一种体育色彩游戏，它不仅能促进幼儿全面发展，而且对提高幼儿园的教学质量和办园水平，具有重要意义。然而一些适合幼儿发展的民间游戏得不到老师和家长的认可，导致过去的一些能增强幼儿体格，锻炼幼儿胆量、提高幼儿的智力、团结友爱的民间游戏得不到开发和利用。随着幼教事业的不断发展，创造一个民间游戏多样化的认识环境，使幼儿从小就受到熏陶，全面得到发展，正是我们幼儿园教学亟待加强的。（四）民间游戏在社会中的价值体现民间体育游戏是民族文化的主要的组成部分，是人们生产、生活及心理素质在体育运动上的表现，是中国人民在长时间的繁衍生息历程中遗留的宝贵财富，它们蕴涵着千百年来本土人民积累的智慧，其存在是人类知识多样性的确证，也是凝聚本土社会的力量源泉。从这个意义上说，保存、保护和发展民间幼儿体育游戏等本土知识，有助于弘扬优秀传统，提升文化软实力，从而为未来的游戏知识交流和创新留下广阔的空间。此外，随着社会的飞速发展，人们的生活水平也不断提高，每个孩子几乎是独生子女，父母为了能给孩子一个快乐的童年，给孩子买各种各样的玩具。但是很多的孩子并不快乐，相反很自私，霸道，不愿和其他的小朋友玩，难与人沟通，口语表达水平差，社会交往能力差，而在民间体育游戏中，通过动作、形体、有趣的材料、环境布置、老师的语言、情感暗示等，让孩子获得美的体验，使孩子具备与社会整体相适应的价值观和适应社会的能力，有助于幼儿多方面的发展，增添社会活力。三、开展民间体育游戏应注意的问题开展民间体育游戏要坚持三个原则，具体阐述为：（一）坚持因材施教原则，区别选择游戏。开展民间体育游戏虽然具有重要价值，但要因材施教，根据不同年龄阶段幼儿的特点和个性差异选择不同的民间游戏，从而使每个幼儿都能得到成功的体验，获得乐趣，促使每个幼儿身心健康发展。51.根据幼儿身体发展水平选择游戏。在选择体育游戏的时候要考虑到幼儿的年龄差异，根据不同年龄阶段的幼儿选择适合他们的游戏。小班幼儿身体发展还不完善，动作能力还不协调，所以小班幼儿只能开展一些简单的体育游戏，如“指鼻子”、“木头人”“猜红花”、“找五星”等民间体育游戏，而中班的幼儿肌肉和骨骼比小班的幼儿发展要好些，动作要灵活些，所以在中班可开展“踩高跷”“跳格子”等民间游戏。大班的幼儿各方面发展都比较完善，协调性也大大的增强，所以在大班可组织一些像“老鹰捉小鸡”“跳皮筋”等民间游戏。2.根据个体差异和性别差异选择游戏。在选择游戏时要尊重幼儿个体发展存在的差异，根据每个幼儿的发展情况，正确的引导，使得每个幼儿都能开心的玩游戏，并在游戏中得到全面的发展，如在组织“跳绳”、“踢毽子”只要求男孩子掌握基本动作，而要求女孩子在老师的带领下不仅要跳好，有时还会参加比赛，这样对女孩的要求就比较严格。（二）坚持强调安全性原则，确保儿童安全在民间体育游戏的设计、组织过程中应加强幼儿的安全意识。民间体育游戏有一定的竞争性和趣味性，从而使幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就使得幼儿在参与游戏的过程中会在不同程度上产生一些激动的情绪，再加上可允许幼儿自由发挥来完成游戏，因此每个幼儿完成游戏的过程可能相同，也可能不同，这就要求教师准备工作应想得周到一些，以便防患于未然。比如，在选择运用民间体育游戏时，应对游戏的场地、材料、动作的设计等加强安全性的考虑。例：在“扔砖”游戏中，可利用废旧的木块、沙包等代替砖块；在玩“老鹰捉小鸡”或其他四散跑一类的游戏时，应选择松软的草地或塑胶地，以免擦伤、跌伤等。有时在比赛的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突，教师应及时进行疏导、调解，让他们及时化解矛盾，继续游戏，直至完成。（三）坚持培养兴趣原则，引导儿童参与6作为学前教育教师,要把培养儿童参加体育的兴趣和习惯放在重要位置,根据儿童的特点和发展需要组织生动有趣、形式多样的民间体育游戏活动,发挥民间儿童体育游戏趣味性的功能,吸引儿童主动热情参与,提高儿童对体育活动的兴趣,让儿童充分体验到体育游戏的快乐,从而达到增强体质的目的,培养儿童体育锻炼的习惯和爱好,为其终身体育锻炼奠定坚实的思想基础。总之,民间儿童体育游戏中蕴含着无穷的教育契机和价值,我们要积极开展民间儿童体育游戏，传承和保留中华民族的传统文化，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得到延续，让幼儿身体健康的和谐地发展。参考文献：[1]国家教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[S].国家教育部,2001.[2]王迎春，《浅谈民间游戏在教育中的作用》，2004年11月.[3]顾荣芳，幼儿园健康教育若干问题的探讨．迈向21世纪的中国学前教育研究优秀论文集.南京师范大学出版社.[4]齐春霞，《幼儿体育教学中存在的几个问题》，《幼教园地》，山东教育出版社，2003.12.[5]蒋妮，《体育游戏的选择与指导》，《山东教育》，山东教育社，2001.12.[6]施碟非，《健康第一步》，百家出版社，1999年4月.[7]曹中平．民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究．调查与研究，2005.