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二十一世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。众所周知，当今国际，英语已成为世界性的通用语言，学习英语不仅是与国际发展接轨，更是我们学好科学知识的重要工具。小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。于是本中心也根据小学英语自身的特点开设了英语提高班。其计划目标是：1、抓住小学生好动的特点，在小组间开展竞赛，引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。2、使用图片、简笔画、玩具等其他直观教具，培养学生直接用英语思维的习惯。3、为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。4、除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还练就扎实的听、说、读、写基本功。培养小学生良好的听、说、读、写的英语学习习惯。Welcometoourschool！Great！《新课标》提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书，无疑指明了只有多读书，才能把知识转化为技能。阅读与写作教学是小学语文教学的重要环节，它不仅关系到培养学生阅读能力和阅读习惯，而且直接影响到学生认识能力和写作能力的发展。本中心根据儿童的心理特征开设三---六年级阅读与写作提高班,特别注重学生的主体地位，关注学生在阅读实践中受到的情感熏陶，获得的思想启迪，并鼓励学生创造性地表达出真情实感。教学目标如下：1、重视发展儿童语言，充分调动儿童阅读的积极性，满足他们对阅读、写作的渴求。2、课堂“留有余地”，加强说的训练，把正确处理“说”与“写”，作为改革的重点。3、耐心地让他们“说”，诱导学生把自己的意思表达清楚，一句一句地教他们把话讲完整。4、充分运用课文提供的条件，要求学生用自己的语言，抓住课文中的主要内容来讲述。5、抓住文章的线索，把儿童的思维和语言引到点子上，然后再发散开来。努力做到“捕捉中心，把握整体，沟通思路，明了部分”。立足于教师“引线”，让学生自己“穿针”，即教“引”，而学“发”。6、十分注意学生的思维活动状况，抓住学生思路能否畅通的关键，即主要矛盾。让学生无拘无束地各抒己见，解决矛盾，提高学生的认识能力。总之，这样的训练，可以用文章中的书面语言促进学生口头语言的发展，逐步培养学生能够有条理地说好一段话，清楚、完整地讲述一件事。逐步克服重写轻说的倾向，充分调动学生阅读的积极性，广开言路，让思维之路畅通，课堂里的气氛就会活跃起来，让学生在书声琅琅，各抒己见，议论纷纷的环境中养成多语善言，熟读精思的习惯，使学习能力得到充分的培养和发挥。逐步提高阅读与写作的能力。