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1《和谐师生关系构建策略研究》研究报告课题研究组组长：成员：2和谐师生关系构建策略研究【摘要】构建和谐社会，成为当今社会发展的时代主题。所谓“百年大计，教育为本”。和谐思想应用到教育上来，那就是要创建和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面发展。本课题主要研究了我校师生关系的现状，找出影响师生关系的因素，提出构建和谐师生关系的有效策略，为促进教育教学的发展提供有力保障。主要采取两种方法，方法1:结合我校实际，抽查我校七、八、九年级的部分学生进行问卷调查，了解师生关系现状，寻找构建和谐师生关系的有效策略。方法2：采用个案追踪法，选定一个学生跟踪调查，分析不同阶段师生关系的发展情况，总结分析，找出影响和谐师生关系发展的因素，对构建和谐师生关系进行研究，找出相应的对策，提出合理化建议。结果显示，本研究有利于和谐师生关系的构建，为建立新型的师生关系提供了依据和保障。【关键词】和谐师生关系构建策略一、问题的提出（一）背景1、构建和谐社会，成为当今社会发展的时代主题。所谓“百年大计，教育为本”。和谐思想应用到教育上来，那就是要创建和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面发展。在新一轮课程改革的大背景下，实施素质教育,教师是关键，素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程的核心问题.只有建立新型和谐的师生关系，才能促进教育的快速均衡发展。2、《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优3秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为了上述培养目标的实现，为了每位学生的发展，这就需要摈弃传统的师道尊严，建立和谐的师生关系，让师生共奏和谐乐章。3、和谐的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与共鸣，最终促进学生的全面发展。新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中要建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。（二）理论依据（1）社会主义和谐社会的理论建设社会主义和谐社会，是党中央根据马克思主义的本质要求，充分总结人类社会的发展规律与中华民族的历史实践得出的基本结论。社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系，是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的基本保证。（2）建构主义理论建构主义认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义的教学是教师指导下的、以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。（3）新课程理论新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从4而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。（三）前人研究的文献1、中国历史上有重视培养和建立良好师生关系的传统。春秋时期，孔子同他的弟子的关系，是古代的楷模。他热爱学生，循循善诱，诲人不倦;学生对他尊重景仰,亲密无间。著名教育家布贝尔在其《品格教育》中曾指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”古今中外的教育家，对于教师与学生间关系作的精辟阐述，其宗旨是：热爱学生才能教育学生，爱是教育的前提。“新课程”中对于师生关系作了具体的解读，把关注人作为新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，关注每一位学生，关注每一位学生的情感体验、道德生活和人格养成。同时，新课程倡导的学生观：学生是发展的人，学生是独立的人，学生是具有独立意识的人。由此看来，师生情感关系问题是比较受人重视的，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实需要。因此，我们开展的新课程课堂教学中的和谐师生关系的研究实验，就是要改善师生关系，在新课程的推进中，建立起新型的、和谐的、良好的师生关系。2、和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。3、构建生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。古人云：“亲其师则信其道”。教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵。良性的师生关系是现代课堂教学的重要组成部分，它能化为强大的力量，激励学生的自我完善，这是实施素质教育的需要，也是现代课堂教学的必然要求。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，5建立适应新课程理念、符合时代要求的和谐师生关系。（四）该课题在省内外研究的现状和趋势我国在传统的教育观念下形成的师生关系不很和谐，许多智者重新审视我国师生关系。师生关系已成为牵动家长、学校及行政部门甚至社会的重要问题。我国于本世纪末进入了课程改革，新课程也正在呼唤新型师生关系的诞生，国内外许多专家也正在从事师生关系的研究，但仍有不足之处：在研究内容上，主要是针对师生关系的类型与结构，师生关系与学生的发展关系，师生关系的影响因素等方面，大多数研究属于比较抽象的认识论上的研究，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行研究，这种研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义；在研究方法上，研究者大多进行概念分析和理论建构，因而研究多停留在描述层面，缺乏实证性和可操作性。（五）该课题研究的实践意义和理论价值1、实施素质教育教师是关键，素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程的核心问题。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新世纪师生关系的现状、特点、变化、发展，从中找出规律，提出行动策略，建立运行机制和模式，具有重要的理论意义和实践价值。它不仅有迫切的现实需求，更有深远的历史使命要求。2、在教育转型的背景下，师生关系也必将呈现出与以往不同的景象。在新一轮课程改革的大背景下，教学方式的变革对师生关系提出了很高的要求。和谐师生关系的建立既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务。通过本课题的研究，初步掌握我县中小学师生关系的现状，可以为探讨构建新型师生关系的规律，为构建我市中小学新型师生关系提供理论基础，并以此指导我县和谐师生关系的建设。3、发展健康共进的师生关系，是构建和谐教育的重要内容。良好的师生关系，具有激励功能，它能够激发教师的工作热情，也能够调动同学们的学习积极性；有利于营造轻松愉快的学习氛围，有助于师生之间有效的互动，顺利完成教学任务；有利于学生心理健康，促进学生个性的和谐发展；有利于营造教育良好的内部环境，有利于引导学校构建和谐、民主、平等的师生关系，打造和谐校园；有利于实现教6学相长，促进师生的共同发展。通过调查摸清当前师生关系现状，可以为进一步加强师德建设，形成和谐的师生关系，营造教育良好的内部环境，促进学生健康成长提供决策的参考与依据。从而能够引导学校构建和谐、民主、平等的师生关系，为构建和谐教育起到一定的推动作用。总之，师生关系是一个敏感的话题，也是一个永恒的话题。既然时代呼唤人与自然的可持续发展，那么教育价值的回归，同样需要良好的师生关系作基础。只有建立了和谐的师生关系，才会有师生双方的共同发展，也才会树立起教育的良好形象，推动教育事业的持续健康发展，为促进社会主义和谐社会的建立做出应有的贡献。二、研究的内容和目标（一）研究的内容1、构建师生和谐关系的课堂教学策略研究2、构建师生和谐关系的德育管理策略研究3、构建师生和谐关系的德育活动策略研究4、构建师生和谐关系的校园文化建设策略研究（二）课题研究目标1、确立为了每一个学生健康发展和以人为本的教育思想，打破师生之间情感冷漠、缺乏沟通、情绪对立的现象。2、切实提高认识，转变师生观念。使教师树立起正确的教育教学观、学生观和质量观，同时也使学生树立起正确的学习观。3、实现和谐相处，促进教学相长。教师与学生相互尊重，相互关爱，真诚相处，和谐合作，共同健康发展。4、构建和谐校园文化。校园是学生成长的沃土，是和谐师生关系的保障，创造和谐校园文化，使学校成为师生心中的幸福港湾、精神家园。三、研究的方法及过程（一）、问卷调查法结合我校实际，抽查我校七、八、九年级的部分学生进行问卷调查，了解师生关系现状，寻找构建和谐师生关系的有效策略。师生关系是学校中教师和学生之间的基本人际关系，其本质是师生之间的情感，认识和行为交往为主要表现形式的心理关系。因此，针对我们农村中学师生7关系不容乐观这一现象，选择我校七、八、九年级部分学生对现在师生关系的现状进行调查。本次调查采用问卷、谈话的形式。共发放130份问卷调查表，回收123份，回收率94.6%。详细调查数据如下表所示：1、师生关系现状调查表关系良好关系一般关系紧张15人97人11人12.2%78.9%8.9%通过以上数据可以看出:我校师生关系不容乐观，约占三分之二的学生认为师生关系不太和谐，主要原因就是学生与老师之间缺少交流沟通，教师缺少对学生的关爱。2、学生与老师交流少的原因调查分析（A、认为老师只关心自己的学习情况B、老师高高在上，让学生难以亲近C、老师不理解学生、体罚、变相体罚学生D、教师不关爱学生，不能走进学生内心）通过上图的数据，我们可以清晰地看到学生与老师交流少的主要原因就是学生认为老师只关心自己的学习，其他并不关心，不愿和老师交流，还有部分学生认为老师不易接近，不敢交流。这些都是阻碍构建和谐师生关系主要因素，因而构建和谐的师生关系应主要从教师和学生敞开心扉的交流做起。3、对“学生心中理想的教师”的调查分析8对学生一视同仁对学生多些关爱鼓励加强自身学习，做新型教师放下架子，做学生的朋友75人90人30人65人60.98%73.17%24.39%52.85%通过上表的数据可以看出，学生对老师的要求并不是单一的，心目中理想的教师应是：对学生一视同仁，对学生多些关爱鼓励，放下架子做学生的朋友等综合素质较高的教师。因而构建和谐的师生关系教师自身因素起着至关重要的作用，我们每位教师应从理念和行为做起。通过对以上3个图表的分析和对学生的坐谈可以看出我镇中学师生关系的现状是：关系不够融洽，不够和谐，学生与老师交流甚少，老师得不到学生的信任，离学生心目中理想的教师形象有一定距离。造成目前这一师生关系现状的主要原因有以下几点：1、从教师的角度讲。教师缺乏用“爱心”去教育学生。2、从学生的角度讲。学生的主体地位在构建和谐师生关系过程中不能清晰的体现出来，且方法也应是单一的。3、从学校的角度讲。课程设置和学生管理上使学生的思想和行为受到了约束。4、从家庭的角度讲。家校联系不够密切，家长不能很好地配合学校对学生进行教育。5、从社会的角度讲。由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教育获取信息的比例减