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语文园地八国家统编教材·三年级语文下册交流平台在日常生活或学习中，当我们听到或看到一个有趣的故事时，我们都会想着把这个故事分享给其他人。那么，我们应该怎样复述这个故事呢？通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。以后，我也要用这些方法复述故事。复述故事，首先要熟读故事，深入理解故事的中心思想，抓住故事的主要内容，掌握故事的脉络，同时要根据所采用的复述方式的要求，列出复述提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后进行复述。（1）按故事情节复述。抓住故事的开端，明确情节的发展，把握故事情节的高潮，理解故事情节的结局，就能复述故事。（2）按事件的起因、经过、结果复述。明确事件的起因，了解事件的经过，掌握事件的结果，将此串联，也可以复述故事。识字加油站咳嗽késòu我会认呕吐ǒutù唠叨láodāo嘀咕dí谚语yàn谣言yáo告诫jiè辩论biàn读一读，说说你发现了什么。咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论yànyáojièbiànkésòuǒutùláodāodí前四个词语中，每个组成词语的汉字偏旁相同，均含有“口”这一偏旁；后四个词语中，每个组成词语的汉字均和语言有关。u我发现u我会写根据上述发现，写几个类似的词语吧。江河：、、……拍打：、、……波涛海洋湖泊捕捉打扫指挥读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。••••◇顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”◇石头梆的一声落在地上。•••••cēnɡbānɡ词句段运用示例：“噌的一下子”用来补充说明“顾客”的吃惊，“梆的一声”用来补充说明“石头”落地的状态。（1）小树苗咔的一声被折断了。（2）汽车忽的一下子飞驰过去。你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼大方的魔法师和小气的巫婆wū这四个题目均含有一对反义词，如“慢”与“急”、“胖”与“瘦”，这就增强了文章的趣味性，能够吸引读者的阅读兴趣。我会说：大个子老鼠和小个子猫、、……照样子，用自己的话转述别人说的话。裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。◇裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”转述：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。◇老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”转述：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！【技巧点拨】用自己的话转述别人说的话，要注意以下几点：（1）标点的变化：冒号改为逗号，去掉引号；（3）指示代词的变化：如“这”变“那”，“这里”变“那里”；（4）趋向动词的变化：如“去”变“来”。（2）人称的变化：说话人，即第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称；大林寺桃花[唐]白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。fēihèn【作者简介】白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，生于河南新郑。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有《长恨歌》、《琵琶行》等。【诗歌大意】在人间四月里，百花凋尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。（我）常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。【诗歌赏析】前两句写诗人不期在高山古寺之中遇上了意想不到的春景——一片始盛的桃花。“芳菲尽”与“始盛开”在对比中遥相呼应。后两句将春光拟人化，写出了春光的活泼可爱，表达了诗人发现春光的惊讶与欣喜。【拓展积累】下面也是一首写春光的古诗，读一读，背一背吧。题都城南庄［唐］崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。❀人闲桂花落，夜静春山空。❀随风潜入夜，润物细无声。❀。❀。我还积累了一些关于春光的诗句：谢谢观看！•1文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。23shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。4•这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。