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电学多档位问题教学设计教学目标：1、通过复习电学公式，使学生对电学公式认识加深2、通过判断电路总功率的方法，深化同学们对电路功率的认识3、认识高低档位的本质是电路总功率的大小4、认识生活中多档位用电器，会用公式进行计算功率。教学难点：对于串联电路高低档位的识别教学重点:串联和并联两种电路高低档位的识别和计算教学过程：引入：生活当中很多用电器都不止一个开关，用电器工作的同时，可以有很多的档位，那么用目前同学们的知识是可以看懂甚至设计出一个多档位家用电器的电路图的。电风扇有时候转得快转的慢，相当于单位时间内电能转化为机械能有快有慢，所以高档位就是电路的总功率大，低档位就是电路的总功率小，用P=U2/R的公式来判断何时是高档还是低档。提炼：当电路总电阻最大时，电路的总功率最小，对应低档位；当电路总电阻最小时，电路的总功率最大，对应高档位。一、多档位问题的基本原理例1．在下图电路中R1R2，电源电压相同且恒定。四电路总功率P甲、P乙、P丙、P丁由大到小的顺序是。例2．如下图，有四段电阻线a、b、c、d，它们由同种材料做成，截面积相同，但绕成不相同的圈数（每圈的长度相等，a、c圈数相同，b、d圈数相同）如图连接，通电后，在相同的时间内，它们产生的热量由多到少的顺序是。设计电路：从例1的四个图中来看，含有两个不同电阻的电路，我们可以设计出四个档位，四个档位的电功率不同；对比甲和丙，我们如何可以实现两个档位？（并联两档位）对比甲和丁，我们如何可以实现两个档位？（串联两档位）例3．利民电器厂设计了一种具有高、中、低温三档的家用电火锅，其发热体电阻丝如图所示．A、B、C为三个接线柱，B是电阻丝中点的接线柱．相信你一定能帮助该厂完成以下工作．（1）说明各挡位的连接方法（文字表述）低温档：将和接线柱接入电源；中温档：将和接线柱接入电源；高温档：将和接线柱接入电源；（2）如果低温档发热功率为200W，那么：中温、高温档的发热功率分别是多少？对于给定的两个等值的定值电阻，如何实现三个档位。加深学生对并联对应高档位，串联对应低档位的意识，老师强调串联高档位这种直觉的理论错误性。利用公式如何判断。跟进训练：（串联两档位）1．一个电热毯的简易电路图如图所示，R1是电热毯的电热丝，R2是定值电阻．当开关S闭合时，电热毯才处于高温加热状态，额定加热功率为110W；当开关S断开时，电热毯处于保温加热状态．求：（1）R1的阻值；（2）该电热毯处于高温加热状态时，10min消耗的电能；（3）已知R2的阻值为660Ω，当电热毯处于低温加热状态时，R1的实际功率为多少？（并联两档位）2.如图，是额定电压为220V的理发用电吹风机的典型电路。其中电热丝通电后可以发热，电动机通电后可以送风。正常工作时，已知电动机的额定功率是120W。当送冷风时，通电5min，消耗的电能是；如果电热丝的电阻是55，当送热风时，电路消耗的总功率是。反馈训练：3.如图所示是一种电热水龙头，如图2是它的电路简图．旋转手柄可使扇形开关S同时接触两个相邻触点，从而控制流出的水为冷水、温水或热水．已知R1、R2是电热丝，R2=55Ω，温水档的电功率是2.2kW．试回答或求解下列问题：（1）S旋到位置时，水龙头流出温水；S旋到位置时，水龙头流出热水．（选填“1”、“2”或“3”）（2）电热丝R1的阻值是多大？（3）S旋到热水档时，电路中的总电流是多大？反思：1、从2014年中考物理试卷来看，电综的命题方向已经渐渐往多档位问题发展，给学生们训练这类题的必要性想必是越来越大，这类题在电路计算上之前我们在电功率计算上训练的基本上比较扎实，关键就在于高低档的电路是别上会是一个大问题2、从实际教学中，确实有相当一部分学生错误的认为串联电路是高档位，尤其是在专门让学生独立完成时，学生容易忘记应该用什么公式去判断电路的总功率，应给学生把高档位和电路的总功率较大对应的更直接一些，让学生更深的认识到这一点3、对于后面一个班的孩子我重点在于电路的识别和简单的计算上，他们从知识上接受的同时，还需要感情上接受，这需要一定的时间和理论计算的积淀，所以在辅差阶段节奏放慢，落实为主4、对于三班我加入了设计电路，让孩子们可以更加彻底的理解多档位电路的意义，这对孩子解题的帮助非常大，可以更快的识别出电路图是如何实现多档位工作，如何利用开关来实现电路总功率变化，这对于学生无论是解题还是理解家用电器的工作原理，都是有指导意义的。