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人教版小学五年级《品德与社会》教学设计从服饰话古今------服饰起源与人类文明进步1课题:吃穿住话古今(二)教学内容:从服饰话古今------服饰起源与人类文明进步教学目标：知识与技能：通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。过程与方法：1、从穿的角度，了解人类社会的发展，尤其是纺织业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。2、了解和欣赏中国穿着文化的特点，感受穿着文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。3、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。情感态度与价值观：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。教学重难点：通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。教学过程：一：导入1、服饰与气候的关系。（1）、出示:你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？（2）、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）（3）、同学们根据服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）2、服饰与职业的关系。（1）、请大家看图像，说一说他们是从事什么工作的？（2）、你们是根据什么断定的？（3）、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）3、刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解人类文明的进步。二、从服饰看历史下面，让我们穿越时空，走进远古。1、服饰起源与人类文明进步（1）、出示两张图片（分别是赤身裸体和穿树叶的远古人）请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）人教版小学五年级《品德与社会》教学设计从服饰话古今------服饰起源与人类文明进步2（2）、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）（3）、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们居住在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。（4）、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时的社会制作水平还是相当低下。服饰变化与社会发展2、出示教材上的麻和丝衣图（1）、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？（2）、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。（3）、那这件衣服是什么面料呢？（丝）（4）、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？小结：这件丝衣是2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。（5）、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？（6）、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。（7）、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（图片展示：各种各样的服饰）（8）、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变人教版小学五年级《品德与社会》教学设计从服饰话古今------服饰起源与人类文明进步3化？（9）、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）3、出示黄道婆的图片。（1）、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。（2）、黄道婆做出了什么贡献？小结：黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。4、出示古时候的战袍、官服、龙袍……（1）、接下来，请看一看，猜一猜：这几套服饰分别是什么人穿的？（2）、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，士兵穿战袍，官员穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（3）、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。三、从服饰看社会1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服）这是什么服饰？同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。3、出示长袍马褂、西装、中山装。（1）、同学们知道这套服饰的名称吗？（2）、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。(西服也称西装，从广义上，应指“西式的”、“欧美的服装”。但在我国，人们多把有翻领和驳头，三个衣兜，衣长在臀围线以下的上衣称作“西服”。这显然是我们对于来自西方的服装的称谓。)后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，(1919年，孙中山请上海亨利服装店将一套陆军制服改成便装。这套便装在保留军服某些式样的基础上，吸取了中式服装和西装的优点，显得精练、简便、大方。由于孙中山先生的提倡以及他的名望，这种便装式样很快流传，经过不断修改，发展成中山装，并成为中国男子普遍穿用的服装。)中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族人教版小学五年级《品德与社会》教学设计从服饰话古今------服饰起源与人类文明进步4服装。（3）、透过服饰的相互影响，你知道了什么？（4）、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。四、当代社会的发展与服饰的繁荣1、（出示：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装……）同学们再来看一看，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、……）（你还知道哪些面料？）3、小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、涤纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的繁荣，科学技术的先进。五、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，我们也初步学会用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。六、板书设计：服饰起源与人类文明进步服饰职业季节气候身份经社生济会产水发技平展术人类进步人教版小学五年级《品德与社会》教学设计从服饰话古今------服饰起源与人类文明进步5教学反思从整体上看，本堂课上得很不理想，首先，值得肯定的是：教师终究是教师，在课堂上上课，有教师或领导在里面听课和只有学生在里面的气氛是完全不一样的，那么多的听课老师在里面，让心理素质本来就很差的我显得更加紧张，原本准备得特别充分的内容，到了上课的时候却显得断断续续，上一个内容接不到下一个内容，甚至整个教学活动冷场。另外，学生没有积极、主动的参与进来是这堂课失败的最主要的原因之一，在大多数情况下，教师提出的问题学生没有回答，可以说对于一部分学生来说这根本就不关他们的事。但是不可能这堂课不上下去了吧！因此教师就得自问自答了。不过，好在有的学生能在教师的指导下有效地进入学习活动。虽说有图片展示来辅助教学，但始终整个教学过程和原来准备的内容有太多不一样的地方，从而让整个教学活动更为冷淡。因此，综合个人的教学经历，对于教学这门特别的艺术，我提出如下整体的思考：1、勇敢面对自我无论是领导、同事、还是其他外来人员来听你的课，你都应该把他们看做是你的学生，不能说是无视他们的存在，但至少要把他们看着是在向你学习的学生。2、此时无声胜有声有时教学中的冷场也许并不是坏事，作为学生，回答不出教师提出的问题或者是错误的理解教师所提出的问题都是正常的。作为教学组织者的教师，此时更不能惊慌，要是教师都乱了阵脚，整个教学秩序有多乱那是可想而知的。3、用良好的心态来面对突变一切都有可能，这包括想像和现实当中的不一样，无论你准备得有多充分，教学中的突发性变故都会产生，我原本准备用一段视频导入，但上课的当天多媒却不能用，这又让我不得不改变了原来的计划。不过因为没有两手准备，临时的准备当然效果也不会好的了。因此，在准备充分的前提下，还得有几手准备，以便自己能更好地应对教学的突变，从而使整个教学能取得更好的效果。