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第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。(2)关注自身的发展，关切他人的生命。(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。难点：平凡与伟大。[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。学生阅读材料，回答教师提出的问题。让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。教师提问：(1)如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？探究新知一、贫乏与充盈展示知识点：1．生活态度影响生命质量有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。组织学生进行教材第115页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。展示知识点：2．生命是一个逐渐丰富的过程在同样的时间里，有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。组织学生进行教材第116页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引学生以学习小组为单位进行探究与分享。学生独立思考，积极发言分享自己的观点。通过展示几位16岁中学生的事例，启迪学生展开对自己16岁的憧憬，激发学生思考什么样的人生是充盈的人生。让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的导和总结。方法。二、冷漠与关切组织学生进行教材第116—117页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。展示知识点：1．生命拒绝冷漠2．关切他人(1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。(2)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。组织学生进行教材第117页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。学生先独立思考，然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题。学生以学习小组为单位进行探究与分享，派代表进行发言总结。引导学生分析两则事件中不同人物的反应，认识到渴望温暖是所有人共同的需要。让学生将传递生命的温暖落实到具体行动上。三、平凡与伟大组织学生进行教材第118页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。教师总结：相对于人类发展的历史长河，个人的生命是短暂的。人最宝贵的是生命，我们不是为了活着而活学生认真思考，回答问题，积极发言分享。让学生认识到每个人的生命都有独特的价值，不要虚度年华，要活出自己生命的精彩。着，每个人都有自己独特的使命。保尔认识到了生命的宝贵，更看到人类历史发展的需要，将个人的生命献给了人类的解放事业，完成了自己独特的使命。展示图文：图1：李时珍撰写药学著作《本草纲目》图2：瓦特改良了蒸汽机图3：鲁迅创作《狂人日记》图4：时传祥是普通劳动者的楷模教师提问：你认为以上人物的伟大之处表现在什么方面？展示知识点：1．伟大在于创造和贡献一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。组织学生进行教材第119页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。展示知识点：2．书写生命的价值(1)面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生学生以学习小组为单位进行讨论交流，并选代表进行总结发言。学生以学习小组为单位进行讨论交流，并选代表进行总结发言。通过部分伟人与其成就的展示，让学生懂得伟人运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下了宝贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生命价值。通过“最美巡守员”和“最美司机”的故事，使学生认识到普通人用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。命价值。(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。课堂总结展示本节知识结构。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。巩固练习1．“有的人死了他还活着，有的人活着他已经死了。”臧克家的话最能说明的道理是()A．伟大的生命在于创造和贡献B．生命是宝贵的，也是脆弱的C．各种生命都是相互依存，相依为命的D．有些生命没有存在的意义2．“爱心的姐”王淑贤自家的生活并不富裕，但却在天津35000多名出租车司机中，第一个挂出“老弱病残免费乘车”的牌子。如今，王淑贤虽因患脑梗无法再开车，却仍以社区志愿者的身份助人为乐。王淑贤的事迹告诉我们()①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖②不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命③对他人和社会做出奉献，更能体回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。现生命的价值④要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会A．①②③B．②③④C．①②③④D．①③④3．全国劳动模范徐虎，是一名水电维修工，他几十年如一日为居民解决水电维修的困难，把温暖送到千家万户，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。这告诉我们()①有人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更安全②在徐虎身上表现出的是一种奉献精神③徐虎是一个有着高度责任心的人④为他人开一朵花是为自己的生命增加了一缕温馨A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④4．一个真正懂得人生价值的人不但享受现实生活的给予，而且还会积极为社会、为他人去奉献。因为()①奉献能充盈人的生命②奉献能创造人的生命价值③奉献能使人体会到帮助他人的快乐④奉献是人生价值的全部内容A．①②④B．②③④C．①②③D．①②③④5．每个人的生命都是有价值的，无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该()①从现在做起，从小事做起②做有益于人民、社会的事③关切他人的生命④于平凡中书写自己生命的价值⑤珍爱自己的生命A．①②③④B．②③④⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤参考答案：1．A2．C3．A4．C5．D课后作业听老人话人生请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁·……一路走来的人生故事。通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。以学习小组为单位进行合作探究。结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力，从长者身上学习人生的智慧，进一步加深对生命的思考和认识。[板书设计]