教师招聘考试两学冲刺模拟试卷(二)!

0教师招聘考试两学冲刺模拟试卷（二）一、填空题1.1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。2.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是。3.从人本主义出发提出的“以学生为中心”的主张，使美国教育心理学开始重视研究教学中的社会心理因素。4.是智慧的最高表现5.—切以自我为中心是皮亚杰认知发展理论的阶段。6.尝试-错误学习的基本规律包括：、、。7.提出完形顿悟说。8.动机的功能：激活功能、指向功能、。9.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即、自我提高内驱力和。10.是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。11.成就动机理论的主要代表人物是。12.自我效能感由美国心理学家最早提出。13.即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；14.班杜拉把强化分为三种：、替代性强化、自我强化。15.影响自我效能感形成的最主要因素是。16.关于迀移的最早理论是。二、单项选择题1.学习的“倒摄抑制”是指（）。A.后来的知识使原先学的知识更加巩固B.原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C.学习某件事有助于以后学习类似的东西D.后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用2.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。A.操作性条件作用B.经典条件作用C.精神分析理论D.认知理论3.教科书中的练习题多属于（）的问题。A.创造性B.认知性C.有结构D.无结构4.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。A•认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力5.在认知学习观中，布鲁纳认为，学习的实质是（）A.以学生为中心B.以教师为中心C.认知与行为相结合D.主动形成认知结构6.经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（）阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我7.主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是（）。A.乌申斯基B.卡普捷列夫C.巴普洛夫D.维果斯基8.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，9-11岁学生的道德发展水平通常处于（）。A.惩罚与服从取向阶段B.寻求认可取向阶段C.相对功利取向阶段D.社会契约取向阶段9.“曲不离口，拳不离手”强调了在动作技能形成中起重要作用的是（）。A.示范B.反馈C.练习D.言语指导10.王明是大学刚毕业的学生，上大学期间成缋一直处于班级里中上等，可他到了大四觉得自己考不上就没报考研宄生。后来发现跟他成绩差不多的李雷却考上了研宄生，因此王明下定决心今年一定要考研。王明的转变是由于受到了自我效能感（）因素的影响。A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.语言暗示D.情绪唤醒11.小明考前紧张失眠、出冷汗，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状（）。A.考试阵发性紧张症B.考试抑郁症C.考试强迫症D.考试焦虑症12.加涅将学习分为智慧技能、认知策略、语言信息、动作技能、态度等五种类型的依据是（）。A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣13.学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”、“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题，需要的是（）。A.策略性知识B.理性知识C.陈述性知识D,程序性知识14.在学习“交通工具”这个概念时，把以前知道的汽车、火车、轮船等归到这个概念里是属于（）。A.下位学习B.上位学习C.分类学习D.概念学习15.由内部动机引发的行为是（）。A.为了不被老师批评，上课认真听讲B.为了得到奖学金而勤奋学习C.为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课D.为了解飞机起飞原理，乐此不疲的搜集相关书籍和网页16.根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（）。①学生喜欢我吗？②备课是否充分？③怎样上好每堂课？④如何安排教学时间？A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④17.—些中学生在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他们所具有的认知方式为（）。A.场依存B.场独立C.辐合型认知D.发散型认知18.张老师在教授学生学习电脑打字时发现，学生练习电脑打字半个月以后，成绩一度停顿下来，虽有练习但成绩不见提高。这一现象证明了技能形成中的（）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.消退现象19.为使学生避免混淆“鸟”和“乌”两个字，刘老师编了句顺口溜：“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见”。在平时教学中刘老师创编了很多类似的顺口溜，对学生识字有很大帮助，刘老师运用的学习策略为（）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略20.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（)A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为21.教师要学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内列出了很多的答案，但是都在餐饮的范围内，这表明该学生发散性思维（）。A.流畅性好，变通性好B.流畅性好，变通性差C.流畅性差，变通性好D.流畅性差，变通性差22.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%〜100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.掌握学习23.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。①学会打球②个子越长越高③风沙吹进眼睛自然流泪④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕⑤儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”A.①②④B.②③⑤C.①④⑤D,①③④24.某学生认为自己学业有成的原因是努力学习，这种归因维度是（）。A.内部、稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控25.同一班级的学生小龙、小山、小丽等8人因为喜欢研究小动物而自行组成一个学习兴趣小组，这个群体属于（）。A.正式群体B.非正式群体C.非法群体D.合法群体26.在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是，这一特点的阶段是（）。A.操作整合B.操作熟练C.操作定向D.操作模仿27.某生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，要达到最佳记忆效果，该生需再读()。A.2遍B.3遍C.6遍D.9遍28.某生会背诵九九乘法口诀并得三三得九，就是3个3相加之和得9,这种学习属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.机械学习D.意义学习29.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童心理发展的（)特点。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性30.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习31.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（）阶段。A.感知-动作B.前运算C.具体运算D.形式运算32.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，称为（）。A.心智技能B.认知技能C.智慧技能D.动作技能33.教育心理学的具体研宄范畴是围绕（）相互作用过程展开的。A.教师B.学生C.教学内容D.学与教34.下列对学习的本质属性表述不正确的是（）。A.变化既是外显的行为也是内部的心理结构B.变化是经验而非生理成熟、药物或劳务引起的C.学习是经验的获得过程D.学习具有先天遗传性35.场独立型学习者一般偏爱的学科是（）。A.语文B.数学C.政治D.历史36.狗最初对圆形和椭圆形做出同样的反应，经训练后仅对圆形作出该反应，这就是条件反射的()。A.获得B.消退C,泛化D.分化37.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.消退律D.效果律38.下列可以训练发散思维的方法不包括（）。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.情绪扩散39.个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向称为（）A.道德B.品德C.德育D.人格40.创造性思维的核心（）。A.发散思维B.集中思维C.顺向思维D.逆向思维41.从完整的问题解决过程来看，（）是其首要环节。A.提供假设B.检验问题C.分析问题D.发现问题42.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，并且经常用算法式和启发式两种方法来进行，这在问题解决过程中属于（）A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段43.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A.获得B.消退C.分化D.泛化44.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A.完形-顿悟说B.认知-结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论45.奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（）。A.学习动机B.先行组织者C.认知结构D.学习迁移46.李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以始终保持自我一致性,容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机哪个阶段？（）。A.主动感-内疚感B.勤奋感-自卑感C.同一性-角色混乱D.信任-坏疑47.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的()大致相对应。A.书本知识B.陈述性知识C.言语知识D.程序性知识48.羽毛球打得好的人，网球也打得好，可以解释这种现象的学习迁移理论是（）。A.相同要素说B.概括说C.形式训练说D.关系转换说49.一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中（）的表现。A.认知阶段B.认同阶段C.依从阶段D.同化阶段50.下面哪种表现反映了罗森塔尔效应？（）A.老师让背书，学生认真地背书B.老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提髙。”结果这个学生成绩提髙了C.学生犯了错误，老师批评了他D.老师穿得很漂亮，发现学生们在课堂上配合得很积极51.在皮亚杰看来，当学生的思维己经超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平己进入（）。A.感知动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段52.教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为（）。A.近因效应B.晕轮效应C.首因效应D.罗森塔尔效应53.历史课中对历史故事和历史人物的学习，地理课中对地形地貌和地理位置的学习等属于（）。A.符号学习B.概念学习c.命题学习D.并列结合学习54.在教鸟的概念时用麻雀、鸡、鸭作为例子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是运用了（）。A.提供变式B.科学的进行比较C.反例D.正例55.小王帮妈妈收拾桌子时，因为地面滑，不小心打碎了三个碗，小苏偷吃东西时打碎了一个碗，处于他律道德阶段的儿童会认为（）。A.小王错大B.小苏错大C.两者错一样大D.两者都没错三、简答题1.简述桑代克理论对教师的启示。2.简述有意义学习的条件。3.简述学习动机与学习效果的关系。4.简述影响迁移的主要因素。四、论述题1.试述当前班级管理存在的问题。昭通市封闭冲刺模拟试卷（二）参考答案一、填空题1.【答案】桑代克2.【答案】乌申斯基3.【答案】罗杰斯4.【答案】逻辑思维5.【答案】前运算阶段6.【答案】效果律、练习律、准备律7.【答案】苛勒8.【答案】强化功能9.【答案】认知内驱力、附属内驱力10.【答案】诱因11.【答案】阿特金森12.【答案】班杜拉13.【答案】替代性强化14.【答案】直接强化15.【答案】个体成败的经验16.【答案】形式训练说二、单项选择题1.【答案】D。2.【答案】A。解析：行为矫正主要是利用操作性条件反射不断做系统性的努力来改变或者形成习得的行为习惯，斯金纳描述了反应性条件反