精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/5读《语文:表现与存在》之绪论有感读《语文:表现与存在》之绪论有感潘新和在《语文:表现与存在》一书中,多次提到了教师和学生的言语生命意识,提到教师健康的言语生命将会影响学生的言语生命,也犀利地批评了现在的语文教育是将一个个性格鲜明的孩子“驯养”成了统一而规范“应世”的“工具”,应试教育不仅是无效教育,更是“反生命”教育,害人不浅。最后他坚持真正的教育应该是一种“生命”教育,一种以培养学生言语生命意识的教育,一种尊重学生个体差异性,因材施教,以人为本的“顺应式”教育。那么,什么是言语生命意识?初时,我也没有看明白,但随着一步步阅读的深入,我似乎渐渐地明白,言语生命意识就是要热爱文学,热爱写作,热爱表达,热爱创作,热爱我们祖国的国语。在对言语生命意识的逐渐摸索认知中,我也认识到作为一名语文教师,自身的种种不足,用书中专业的语言来表达的话,我还不是一个有着言语生命意识的教师,而且我身边有好多同事也不具备言语生命意识。下面我就以我对言语生命意识的粗浅理解,来谈一谈一个语文教师如果内在缺乏言语生命意识,所呈现出的几种外在表象。(以下教师均指语文教师)精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/5没有言语生命意识的老师害怕言语创作。对于一个具有言语生命意识的人而言,他应该是一个热爱写作,热爱创作的人,而对于一个具有言语意识的教师而言,他更应该是这样的人,因为他所从事的职业特殊性,他“制造”的对象是人,而不是一般的商品。他对写作的热爱,对文学执著都会在无形之中潜移默化地将学生熏陶浸染,深深影响着他们。而没有言语生命意识的老师对于写作创作更多的是处于一种功利性、实用性的目的,没有利益上的获得,就不愿多写一个字。例如,学校要求教师看一本书,并写一篇读后感,许多老师就为此头疼,认为,工作已经够繁忙了,哪来的时间写,于是往往就从网络中剽窃别人对这本书的读后感交差。正是因为写了读后感没有获得现实利益,所以就不愿意写,随便写,甚至采取剽窃的方式应付,这正是言语生命意识缺失的一种表现。没有言语生命意识的老师害怕搞科研。我以为具有言语生命意识的人,在精神上有自我实现的理想,愿意为了自己的理想不断奋斗,不断反思。所以一个具有言语生命意识的老师是热爱自己的教育工作的,他在繁忙工作的同时,会不停地对自己的工作进行反思,以便取得更高效的课堂效果,他们不会排斥科研,不会拒绝以学科论文的方式来总结自己精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/5的工作与研究,因为只有这样才能在工作中提升自己,并在教育的长河里以科研的成果留下自己的影子,实现自己的真正的价值。没有言语生命意识的老师课堂教学没有诗意,为教而教。课堂是教师的圣地,在这神圣的方寸地上,学生不仅能够学习语言知识和技能,更多的是被浓厚的文化氛围所熏陶,被一个个高尚的灵魂所扶植,这是一种诗意的美,是一种诗意的课堂。只有拥有言语生命意识的老师才能给孩子带来这片“圣地”,因为这样的老师一定具备相当厚的文化底子,一定是懂得审美的人,也只有这样的人才能给学生这样“享受”的课堂!没有言语生命意识的老师,就没有对文学的热爱,没有追求文本美的直觉,他是按部就班传授语言的“工具”,他的课堂沉闷、单调,他的表情僵硬、冷漠,学生在他的课堂中感受不到该有的诗意美,更无法体会心与心与文本的那种精神交流。学生在这样的课堂气氛下,变得心浮气躁、麻木不仁。正所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”,这道理谁都懂。没有言语生命意识的老师缺乏职业幸福感。把教师这份精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/5工作看作是职业还是事业,将决定了你的职业幸福感。如果仅仅是把教书育人看作是一份职业,一份为了应付生活的工作,一份少有的铁饭碗来对待,那么我们在工作中就不会兢兢业业、不会处处为了学生着想、不会为了课堂的高效去搞科研,相反可能在工作中得过且过、庸庸碌碌,不会在课堂之外为了学生多写一个字,多讲一句话,在上课时,总是惦记着下课,在校时,总是惦记着下班,总的来说就是工作很痛苦,不幸福。这样的老师就是缺乏职业幸福感,就是没有言语生命意识的一种表现。而具有言语生命意识的教师,他一定把这份圣神的教育工作当成自己一生的事业来对待。他的乐趣就是教育好学生,他的使命就是培养出一个个思想健康、且有理想的出色的人才。他每天一门心思地思考者如何把课上得更好,上得更有效果,学生怎样能从他的课中学得更多。他满脑子的教育点子,他搞研究,搞实验,教室成了他进行教学试验的实验室,实验他的新点子。他每天精神饱满,神采奕奕,即使工作是那么的累,可他不觉得,他感到更多的是快乐,为实验的成功而快乐!为课堂的高效而快乐!更为学生的成长而快乐!这样的老师心里装着学生,有为学生成长而钻研的欲望,有为学生发展的责任心,更有成就自我的理想,我想,这就是具有生命意识的教师。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5语文教师要是不读、不写,不能厚德博学、慎思明辨、精言善辩,言语生命就憔悴、干涸;学生言语之原欲和冲动得不到化育和滋养,必将枯萎、凋败,言语生命之长河将断流,人类的文明将湮灭,是师道、人道、天道所不容。(摘自《语文:表现与存在》)