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1课题Unit2MyFamily第五课时实验小学：陆敏教学目标1.能够听、说、认读单词：sister,brother，grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family..2.能够听、说、读句型：Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课的Let’ssing。新、4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德课标第一网教学重点掌握三会单词和句子。教学难点能够在具体的语境中灵活运用句型：Thisis…课前准备课件，录音机，磁带，词卡，照片。教学过程教学环节教师活动学生活动备注Step1.Warmup1.Greetings:T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissLu.T:Nicetomeetyou.Iloveyou.2.Let’ssing3.Act.(ShowXiaoHuihui.)I’mxiaoHuihui.Thisismyfamily.Look!Thisismyfather.Thisismymother.Ilovemyfatherandmother.So“family”播放公益广告。呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.4.SsIntroducetheirfamily.5.Issheyour...?教师拿出自己家庭成员的学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。Learntheword‘family’.SsIntroducetheirfamily.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is2不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。she/heyour...?”Step2.PresentationStep3.Practice.1.Let’slearn(1)Whosefamilyphotoisthis?呈现全家福照片：Whosefamilyphotoisthis?学生：ThisisLiuXing’sfamilyphoto.引导学生用学过的句子来提问：Who’sthatman?Who’sthatwoman?Who’sthatboy?Who’sthatgirl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma.(grandpa,grandma多用于口语中)Ways:1.Listen,read,say.2.Whoplaysmysister/brother/grandmother/grandfather.3.Makethesentence.4.Meetmyfamily.(4)Describethepictures1.Showthepicturesandguess.2.What’smissing.Who’sthatman?Who’sthatwoman?Who’sthatboy?Who’sthatgirl?w.Xkb1.cOmLearnthenewwordsUsedifferentwaystoread.Ssdotheaction.Saythesentence.学生找出mother,grandmother,grandfather,father的相同出。Guess.看图，介绍家庭成员33.呈现Let’slearn动画，让学生用Thisismy…描述familytree上的人物。1、教师出示Mike的图片问学生：Who’sthisboy?让学生回答：He’sMike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。4.综合操练1.让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。2．Makeanewfamily.2.Act.3.渗透德育。5.学唱歌曲Ilovemyfamily.Groupwork介绍自己的家庭成员WhoPlaysmother?WhoPlayssister?...Let’ssing.学唱歌曲作业布置:１、听录音跟读本部分内容5遍,并用英语向自己的朋友介绍自己的家庭成员。2.录一段介绍自己家庭的录像。课前放给老师和同学看。3、画一棵家庭树。4板书设计：Unit2MyfamilyBLet’slearnThisismyfamily.Thisismymother/father/sister/brother/grandma/grandpa.课后反思：这学期三年级英语改教材了。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听说说读读唱唱，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学，让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。这套教材在原来的教材中去其糟粕取其精华，虽然难度降低，但大大提高学生灵活运用语言的能力。因此我们的作业布置也跟着改变了，学生更感兴趣，让他们学以致用。