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讷河市职教中心学校2016至2017学年度上学期教案课程名称：_幼儿教育心理学任课班级：16学前教育任课教师：徐柏鹤课程概况课程概况任课教师徐柏鹤班级16学前教育总学时周课时573课程名称幼儿教育心理学使用教材高等教育出版社（第二版）课程教学目标幼儿教育心理学是学前教育专业用书，本书公共四篇十二章内容。主要有导论、幼儿心理发展与学习、幼儿心理发展规律与教育、幼儿的心理健康等内容，同时揭示幼儿心理形成与发展的利用与教育，提高幼儿教育效能。学时分配章/节授课内容学时周次第一章第一节新课介绍第一节幼儿教育心理学研究31第二、三节幼儿教育心理学作用心理学研究方法32处理习题章节复习33第二章第一、二节第一节幼儿教师角色第二节幼儿心理素质34第三、四节第三节师幼关系促进第四节幼儿教师成长与培训35处理习题章节复习36第三章第一节第一节心理发展的一般特点37机动38第二节第二节幼儿心理发展的主要特征39期中考试310第三节第四节第三节影响幼儿心理发展的因素第四节个性发展与因材施教311处理习题章节复习312第四章第一、二节第一节学习活动概述第二节幼儿游戏313第三、四节第三节学习的基本理论第四节学习与幼儿身心发展314第五章第一、二节第一节活动动机概述第二节动机及其影响因素315第三节第三节调动幼儿学习动机的措施处理习题316第六章第一、二节第一节运动技能、第二节运动技能的发展317第三、四节第三节运动技能形成过程第四节体育318期末考试319课题第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务授课时间教学目标知识目标：1、了解幼儿教育心理学的研究对象与任务。2、掌握教育、幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系。能力目标：培养学生初步理解幼儿教育与幼儿园教育二者的关系问题。情感目标：培养学生热爱本专业的情感。教学重点难点重点：掌握幼儿教育与幼儿园教育的区别与联系。难点：理解幼儿教育心理学的研究对象。教学方法讲解法、讨论发、案例分析法教学过程教学内容教法学法开始部分：组织课堂，新课导入案例分析《张老师的困惑》基本部分：讲授新课一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童.二、什么是教育广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。①你父亲教你怎样做人。②看了这场电影对你有什么意义。狭义：指的是学校教育三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导四、什么是心理学？心：心思、思想、感情理：规则、规律1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容案例分析导入新课教师举例讲解分析对比教育的分类。教师通过举例让学生理解什么是心理学？注：注意伴随整个心理过程2、心理学分类：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学②儿童心理学③青年心理学④成年心理学⑤老年心理学等等五、什么是幼儿教育、幼儿教育心理学1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。②如何应用规律。3、幼儿教育心理学的任务①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）简单来说，本书由四部分组成：①导论②幼儿心理形成规律与教育③幼儿的心理健康④幼儿教学心理与教师心理结束部分：课堂小结，布置作业。启发引导学生一同分析幼儿教育的重要性？幼儿教育与幼儿园教育的联系？教师简单介绍本书的四部分内容。教学后记由于第一节理论课，所以我把授课进度放慢了许多，每个知识点基本达到熟练掌握后再往下进行。为了让学生对这个专业、这个学科产生兴趣，在讲课过程中我穿插了许多自己身上的小案例，一方面学生感兴趣，另一方面拉近我们师生之间的距离感。课题第二节幼儿教育心理学的作用与意义授课时间教学目标知识目标：1、掌握幼儿教育心理学的作用。2、理解学习幼儿教育心理学的意义。能力目标：培养学生独立思考问题的能力。情感目标：初步培养学生对幼儿教育的热爱。教学重点难点重点：掌握幼儿教育心理学的作用。难点：理解学习幼儿教育心理学的意义。教学方法讲授法、讨论法教学过程教学内容教法学法开始部分：组织课堂，复习提问基本部分：讲授新课一、幼儿教育心理学的作用：（一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。②有助于树立正确的教育观点。（二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决例如：强化在幼儿教育中的作用。二、学习幼儿教育心理学的意义（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）例：冯德全立体早教（二）提高幼儿教育的效能。例：幼儿教育模式的不断演变。（三）提高教师素质。结束部分：1、课堂讨论：谈谈你对幼儿教育的理解和认识？2、布置作业提问学生回答：幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系？讨论：幼儿园中强化的方式有哪些？教师举例讲解幼儿教育的重要性和必要性。启发引导学生大胆说出自己对幼教的认识。教学后记这节课的内容相对比较简单，容易理解，所以在讲解第二个知识点时，我启发引导学生说一说。由于她们对理论知识掌握不多，所以组织的语言教通俗，但我扔给予鼓励，学生学习兴趣比较浓。课题第三节幼儿教育心理学的研究原则与研究方法授课时间教学目标知识目标：掌握幼儿教育心理学的研究原则和方法。能力目标：培养学生分析问题的能力。情感目标：初步培养学生对幼儿教育的热爱。教学重点难点重点：幼儿教育心理学的研究原则。难点：有效运用心理学方法进行研究。教学方法讲授法、讨论法、案例分析教学过程教学内容教法学法一、开始部分组织课堂，复习提问。二、讲授新课案例分析：“秋天”的画作（一）幼儿教育心理学的基本研究原则1、客观性原则：从客观世家出发，揭示教育过程中幼儿心理发生、发展的客观规律。2、发展性原则：幼儿心理随着各种因素的变化而不断发展变化3、实践性原则：研究成果来自实践，服务实践。4、综合性原则：心理学的研究立足于创新，而不是因循守旧。5、教育性原则：出发点是为了教育幼儿。（二）幼儿教育心理学的主要研究方法——观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。◆观察法1、观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。2、作用（1）有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。（2）有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。3、观察的程序（1）对观察结果的记录、描述。（2）对观察结果的解释。例：记录幼儿沮丧的神情。4、有效观察的条件“外门看热闹，内门看门道”（1）做好观察的前期准备工作（确定目的和对象、制定计、准备工具等）讨论：教师采用哪些心理学的研究方法？教师通过举例讲解幼儿教育心理学的研究原则。案例《糖果实验》引导学生分析什么是观察法。启发引导学生分析观察法的作用。通过举例讲解观察的程序和重要性。（2）做好观察记录（描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等）（3）消除观察误差5、几种常见的观察方法（1）轶事记录——幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）例：幼儿张冰（2）时间取样每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。例：观察幼儿注意力的持续时间。（3）事件取样◆作品分析法1、含义：指通过对儿童的活动作品进行分析研究，以了解、评定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。2、作用第一，通过对幼儿的活动作用进行分析，可以了解幼儿的身心发展特点与过来。第二，基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干预方案，一提高幼儿的身心发展水平，或者矫正的身心疾患。3、作品分析法过程中的幼儿参与例如：幼儿作画给太阳戴眼镜，三、课堂小结，布置作业1、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？2、幼儿教育心理学的研究方法有哪些？举例讲解师生讨论启发引导学生分析作品都有哪些？讨论：“想一想”师生共同分析图1-2教学后记这节课计划是一课时的内容，但由于学生没有教材，讲课进度比较慢，所以改成两课时的内容，这样学生听起来比较轻松。课题处理习题章节小测试授课时间教学目标知识目标：掌握本章节的知识内容能力目标：培养学生应用知识解决实际问题的能力情感目标：培养学生的逻辑思维能力教学重点难点重点：掌握本章节的知识点难点：用知识解决实际问题的能力教学方法讲解法、练习法、提问法、讨论法教学过程教学内容教法学法一、组织课堂、清点人数二、处理习题P151-8题1、给学生十分钟时间思考课后习题；2、按顺序处理习题3、对重点问题进行总结三、章节习题测试第一章幼儿教育心理学概述一、填空题：1、幼儿教育心理学是研究的一门科学。2、幼儿教育心理学研究应遵循：原则、原则、原则和原则。3、观察法的基本形式有、、、。4、幼儿教育心理学常用的研究方法有、、、、、等几种。二、名词解释：1、教育2、幼儿教育3、观察法三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？2、为什么说幼儿是教育的主体？在教学过程中如何发挥幼儿的主体作用？3、幼儿教育心理学的任务是什么？4、幼儿教育心理学研究内容是什么？5、观察法有何作用？有效观察的条件有哪些？启发引导学生一起回忆、思考、并回答。测试互判教师点评共性题教学后记测试效果较好。大部分学生都能独立完成每个知识点，今后还要加强巩固。课题第一节幼儿教师的角色授课时间教学目标知识目标：掌握幼儿教师的角色。能力目标：培养学生独立思维问题的能力。情感目标：培养学生从师的兴趣。教学重点难点重点：幼儿教师的角色难点：如何扮演好幼儿教师的角色教学方法讲解法、讨论发、案例分析法教学过程教学内容教法学法一、开始部分组织课堂，导入新课案例《瑞吉欧人眼中的幼儿教师角色》二、基本部分：讲授新课（一）课堂讨论：我眼中的幼儿教师？（二）幼儿教师的角色有哪些？1、国民素质教育的奠基人鲁迅：“儿童与国之关系，十余年后，皆为成人，一国盛衰，有系于此…”2、幼儿人格的塑造者幼儿期是人格形成的关键期。例：所谓人格，是指做人的资格，是一个人内在特质的总和。表现为一个人为人处世所体现出的各种品格的总和。概括为知、情、意、行几个方面。知，是指一个人的科学文化知识，包括人的智慧、能力等。情，指一个人的情感、情操、情趣，包括人的性格、气质等。意，指的是一个人的意志品格，包括人的信念、意志等。行，指一个人符合社会道德规范的行为，包括人的品格、风格等。可见，为了使我们的孩子能学生自主阅读案例，谈谈瑞吉欧的老师有什么不一样？教师组织学生进行讨论、发言。引用名人名言强调教师的角色。教师重点讲解人格。够担当建设社会主义的重任，就要求他们成长为不但具有丰富的科学知识，还应该具有高度的思想觉悟、高尚的道德情操，高雅的审美情趣和坚韧的意志品格。这一切构成了一个人健全的人格，这也是家庭素质教育的人格目标。3、幼儿心理卫生的保健者例：偏食、咬指甲、吸允手指、多动等。4、幼儿教育科学的研究者讨论（1）：教材《想一想》，教师总结讨论（2）今后你要做个怎样的幼儿教师？5、课堂思考三、结束部分课堂小结，布置作业讨论幼儿时期出现的心理问题有哪些？引导学生讨论教材中“想一想”教学后记本节课的知识内容较简单，所以在讲完知识后，我添加了课外阅读知识内容，在中国教育报中、幼儿教育中节选了几篇用以充实本节课的内容。①幼儿园应该办成“爱心园”②不该把幼儿园当“小家”看待③怎样让幼儿有个“好人缘”读后让学生写感想，学生思想触动很大。课题第二节幼儿教师心理素质授课时间教学目标知识目标：掌握幼儿教师应具备的素质有哪些？能力目标：培养学生从师的能力。情感目标：培养学生从师的职业幸福感。教学重点难点重点：掌握幼儿教师应具备的素质有哪些？难点：从师应具备的能力。教学方法讲授法、讨论法、案例分析教学过程教学内容教法学法一、组织课堂，导入新课案例分析《枪是用来打谁的？》二、新课讲授幼儿教师