24中学教学语法系统提要(试用)

中学教学语法系统提要中学教学语法系统提要（试用）说明这个提要是根据1981年7月在哈尔滨举行的“全国语法和语法教学讨论会”上确定的原则起草，经过多次广泛征求意见，多次修改后，经有关领导和顾问审订定稿的，现在提请试用。在试用中如发现缺点和错误，请告诉我们，以便在适当时机修订。《提要》只是说明语法体系和名称术语的要点，不是教学方案。并不要求所有的中学按照《提要》的系统详尽全面的讲语法，只是建议，在编写中学语文教材和进行语文教学中，在涉及语法问题的时候，参酌试用这里提供的语法体系和名称术语，以利教学工作的进行，避免过多的分歧给教学造成困难。建议这样试用这个《提要》：（一）选出昀切实用的一些语法点，各写成一篇简明的短文，配备适量的练习，编在初中语文教材里。（二）据以编成一本简明的语法教材，供实行文、理分科学校的文科高中使用（理科高中、职业高中、中专等学校可自由选用）。（三）据以密成一本语法教学参考书，比较详细的阐述这个系统，并建议一些教学方法，供中学教师参考。1中学教学语法系统提要1概述1.1语素是昀小的语音语义结合体，是昀小的语法单位。语素有单音的，有双音节的，有多音节的。单音节语素是汉语语素的基本形式（天、民、语、化、员）。双音节语素主要是古汉语遗留下来的“联绵字”（惆怅、葫芦）和音译的外来词（琵琶、尼龙、咖啡）。多音节语素主要是音译的外来词（凡士林、托拉斯、奥林匹克、布尔什维克）。单音节语素，有的既能独立成词（花、跑、人、看、上），也能和其他语素组合成词（花朵、跑步、人民、观看、上面）；有的不能独立成词，但能够和其他语素组合成词，而且跟别的语素组合的时候位置往往是固定的（第一、学者、我们）。1.2词词是由语素组成的词可分为实词和虚词两大类。实词表示实在的意义，能够作短语或句子的成分，能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词可以作状语），它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词。叹词和拟声词有某些表达作用，但是没有实在意义，也属于虚词。1.3短语短语，也称词组，是由词组成的。短语很重要。短语可以作句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。短语有名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语、介词短语等。1.4句子句子是语言的使用单位。句子由词或短语组成。每个句子都有一定的语气、语调。在正常的连续说话中，句与句之间有较大的停顿，在书面上用一定的标点（句号、问号、叹号）表示出来。一个句子表示一个相对完整的意思，能够完成一次简单的交际任务。-2-中学教学语法系统提要两个或两个以上的单句组成复句。（老师爱护学生，学生尊敬老师。｜我们需要把学到的某些知识记住，但是死记硬背一些并不真正理解的东西没有用处。）1.5句群句群，也叫句组，或称语段，是前后衔接连贯的一组句子。一个句群有一个明晰的中心意思。2词2.1名词表示人或具体事物（学生，课本，河流，国家）表示抽象事物（教育，交通，事务，战争）表示时间（明天，早晨，晚上，去年，夏季）——简称时间词表示方位（东，西，上，下，前面，后头）——简称方位词2.2动词表示动作、行为（走，打，说，保卫，支持）表示存在、变化（有，存在，增加，缩小）表示使令（使，叫，让，请，要求）表示可能、意愿（能够，会，愿意，肯，应该）——简称能愿动词表示趋向（来，去，起来，下去，过来）——简称趋向动词表示判断（是）——简称判断动词2.3形容词表示性质（高，好，小，美丽，优秀）表示状态（迅速，匆忙，愉快，急躁）2.4数词表示确数（一，二，百，千）表示概数（几，一些，许多，少数）表示序数（第一，初五）2.5量词表示物量（尺，寸，斤，两，只，对，件）表示动量（趟，次，回，遍）-3-中学教学语法系统提要量词常和数词连用，构成的是数量短语，一般也简称数量词。2.6代词人称代词（我，你，他，我们，你们，他们）疑问代词（谁，什么，怎样，哪，哪里）指示代词（这，那，这里，那里，这么，那么）2.7副词用在动词、形容词前头，表示程度、范围、时间、频率、语气、情貌等（很，更，非常，都，统统，常常，往往，就，又，再，究竟，难道，欣然，恍然，渐渐，顺便）2.8介词用在词或短语前头，合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、目的等（从，由，自从，向，朝，往，在，到，把，被，和，对于，为了）2.9连词连接词、短语、句子，表示某种逻辑关系（和，同，不但，而且，虽然，但是，因为，所以，如果，只有）2.10助词结构助词（的①，得，所，似的）动态助词（了，着，过）语气助词（的，了，吗，吧，呢，啊）2.11叹词表示感叹或呼唤应答（啊，哎，哎呀，呸，喂，嗯，哈哈）2.12拟声词摹拟事物的声音（砰，轰隆，哗啦啦）3短语②3.1名词短语名词短语以名词为主体，名词前的修饰语是定语，定语和中心词的关系或者是修饰必的（蔚蓝的大海，美丽的春天），或者是限制性的（国家财产，我们的学校）。名词短语的功能与名词相同。-4-中学教学语法系统提要名词短语的结构有多种：（1）名词、代词、动词、形容词作定语；（2）指示代词、数词、量词的组合作定语；（3）名词加方位词；（4）的字短语。3.1.1名、代、动、形作定语名+名（经济建设，知识的重要性）代+名（什么地方，我的家乡）动+名（复习提纲，研究的步骤）形+名（伟大祖国，崇高的理想）3.1.2指、数、量组合作定语（指+数+量）+名（这五个孩子）（数+量）+名（五个孩子）（指+量）+名（这个孩子，这些孩子，这点儿东西）（指+一）+名（这一事件）这一式多用于书面在一定的上下文中，指数量定语后边的名词可以省略。3.1.3名词+方位词（广场上，河边，操场的东边）3.1.4的字短语，可以带助词“的”作名词的定语的各种词语，很多可以省去名词，构成的字短语，用来代替名词。名+的，中心词指人或者指具体事物（二班的同学来了没有？｜要保持书的整洁，不论是图书馆的书还是个人的书）代+的（他的书比我的书多）动+的，中心词能转变成主语、宾语（打球的人去操场｜我看的书是《鲁迅小说选》）形+的，能作限制性定语的（这两个孩子，大的孩子十四岁，小的孩子十三岁）注意：下列几种情况一般不能省去名词构成的字短语：（名代+的）+名：中心词是指人的称谓或者表示抽象事物（我的爷爷比你的爷爷年龄大｜小明的理想是当工程师，小刚的理想是当作家）（形+的）+名：定语是修饰性即非限制性的（这是件漂亮的衣服｜热烈的气氛感染着他）-5-中学教学语法系统提要（动+的）+名：中心词不能转变成主语或宾语（研究的成果受到称赞｜比较的标准不明确）3.1.5复杂的定语名词前的修饰成分往往不是一个词而是一个短语。名词短语作定语（伟大祖国的明天｜妈妈书包里的东西）动词短语作定语（飞快奔驰的火车｜洗干净了的碗）形容词短语作定语（非常漂亮的童装｜大一号的衬衫）主谓短语作定语（桃花盛开的季节｜安徒生写的童话）3.1.6多项定语的次序各项定语的次序有规定性，也有灵活性。（1）带“的”的定语在不带“的”的定语之前（这本书的主要内容｜公园的新书亭）（2）数量短语作定语一般在带“的”的定语之前（一座昀高的楼房｜一万多亩肥沃的土地），也可以在带“的”的定语之后（昀高的确良座楼房）。（3）领属性定语只能前置，不能后置（中国昀长的河流）。（4）几个定语都不带“的”，一般的次序是：领属性定语，指示代词，数量词，形容词，名词（三十五中那座新教学楼｜我们这几项宏伟计划）。3.1.7名词短语的用途名词和名词短语都可以作主语、宾语、定语。作主语（西双版纳密林是大象出没的地方）作宾语（我喜欢读巴尔扎克的小说）作定语（我们祖国的未来）3.2动词短语动词短语是以动词为主体的短语。动词后头可以有宾语、补语，动词前头可以有状语。3.2.1动+宾（1）宾语用不同词类充当作宾语的有名词（穿衣服｜学文化），代词（告诉我｜要什么），-6-中学教学语法系统提要动词（想睡觉｜喜欢学习），形容词（保持安静｜要求平等）等。（2）宾语表示各种不同语法意义和语法关系宾语表示动作、行为的对象（看电影｜学习技术），表示动作、行为的结果（写小说｜挖洞），表示动作、行为的处所（去西藏｜坐火车），表示存现、消失的事物（挂着牌子｜来了一个人｜少了一本书），表示和主语有同一关系或隶属关系的事物或人（北京是中国的首都｜他是聪明人｜牛是哺乳动物）等。（3）双宾语有的动词（给、送、教、告诉等），常常有两个宾语，一个指人，靠近动词，是近宾语，一个指事物，离动词远一些，是远宾语（我给你一本书｜老师教我们一支新的歌）。3.2.2动+补（1）补语是动词、形容词（搬走一把椅子｜听明白他的话）（2）补语是趋向动词（走过来｜掉下去）（3）补语是数量词（去过几次上海｜跳了一下）3.2.3动+得+补（1）补语是代词（昨天乒乓球比赛，你打得怎么样？）（2）补语是形容词或者形容词短语（厂长把生产任务交代得清清楚楚｜小王的毛笔字写得很漂亮）（3）补语是动词或动词短语（这么大碗饭吃得下去吧？｜他高兴得跳起来）（4）补语是主谓短语（愁得他一夜没合眼）3.2.4状+动动词前头可以有状语。状语是修饰或限制动词的，表示动作、行为的状态、范围、时间、处所、方式、手段、对象等。常作状语的有：（1）形容词（热烈欢迎｜严肃的说｜小心的捧着）（2）时间词、表示处所的名词短语（我们明天来｜您屋里坐）（3）代词（这样写｜怎么唱｜哪里去）（4）副词（常来｜刚散会｜全都去｜马上出发）-7-中学教学语法系统提要（5）数量词（一把拉住｜一脚踢出去｜一眼看穿）（6）形容词短语（英勇壮烈的的牺牲了｜非常热情的帮助他）（7）主谓短语（上气不接下气的说）（8）介宾短语（从北京回来｜把车停下｜对我说）状语和动词之间，有时需要用结构助词“的”，有的不需要。大体上说，副词、时间词、单音节形容词、代词、数量词、表示处所的名词短语、介宾短语作状语，不需要用“的”（快跑｜再研究｜明天来｜那样做｜一口气读完｜炕上坐｜在图书馆看书）。主谓短语作状语，需要用“的”（精神焕发的迈开大步）。其余的状语可以用“的”，也可以不用。表示时间、处所、目的、对象等的状语，还可以用在主语前头，起突出状语和使句子结构紧密的作用（后来他给我写过许多信｜在一条沟沿上，他们停住了）。有时状语还可以放在动词后头起补充、强调的作用（春雨又下起来，淅淅沥沥的）。动词前边还可以只有一个状语，也可以有几个递加的状语（他已经在会上向大家说明了情况）。3.2.5状+动+补+宾一个动词可以同时有状语、宾语和补语，或其中的两个，组合成一个复杂的动词短语。状+动+补+宾（科学的总结出三十年来的经验）状+动+补（迅速的跑过去）状+动+宾（正确的回答了问题）动+补+宾（去了几次上海）3.2.6能愿动词+状+动+宾+补能愿动词常和其他动词或动词短语组合成更复杂的短语（会唱歌｜愿意去｜能来｜愿意立刻就去｜也许很快就能把案情调查清楚）3.2.7动词短语的用途动词和动词短语主要作谓语，还可以作宾语、主语、定语。（1）作谓语（火车在高原上奔驰着｜他经常热心的帮助别人｜山-8-中学教学语法系统提要茶花开得非常鲜艳｜孩子们愿意看故事片）（2）作宾语（想学习外语｜喜欢读小说｜忘记带钢笔）（3）作主语（辱骂和恐吓决不是战斗｜愿意学习是好事｜住一个月要多少钱）（4）作定语（接待客人的服务员｜愿意去大西北的人很多｜擦得干干净净的桌子｜昨天从南方来的客人）3.3形容词短语3.3.1形容词短语的构成状+形（很高兴｜十分慎重）形+补（红极了｜高兴得很｜高兴得跳起来｜木箱比纸箱重五十二公斤）形+形（生动活泼｜机智勇敢｜谦虚谨慎）3.3.2形容词短语的用途形容词短语的功能和形容词一样，可以作定语、状语、补语、主语、谓语、宾语。（1）作定语（非常谦虚的人）（2）作状语（非常诚恳的交换意见）（3）作谓语（他很高兴｜他高兴极了）（4）作补语（跑得太快｜跑得快极了）（5）作主语（谦虚谨慎是一个人的美德）（6）作宾语（要作到谦虚谨慎并不容易）3.4主谓短语3.4.1主谓短语的构成在大多数情况下，主语是一