世界是普遍联系的教学设计

1《世界是普遍联系的》教学设计临汾二中李彦【课标要求】观察社会现象与自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。【教学目标】一、知识技能目标识记：（1）联系的含义（2）联系的普遍性和客观性。理解：联系的多样性。运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学（2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。二、过程方法目标通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。三、情感、态度、价值观目标:通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。教学重点：联系的普遍性教学难点：人为事物联系的客观性教学方法：讲述法、案例法、讨论法教学过程：【学生预习展示】【导入】无论是自然界的生态系统，还是人类社会的生活圈，都是普遍联系的。【讲授新课、重难点突破】1、联系含义【教师设问：】我们已经知道世界是普遍联系的，那么什么是联系呢？【教师要求：】阅读课本，找出答案。【学生回答】联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。【过渡】：下面我们通过学习联系的普遍性特征来强化对联系的含义的理解2、联系普遍性原理、方法论：原理：【教师设问】联系的普遍性主要包含几方面的内容？（重点）2【教师要求：】学生阅读课本，找出答案，并举例分析【学生回答并举例】一是世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系（外部联系）二是每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的（内部联系）三是整个世界是一个普遍联系的有机整体。方法论：要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题3、联系客观性原理及其方法论：【情景过渡】地球的卫星------天然卫星与人造卫星天然卫星是客观的，人造卫星的发射也是客观的【教师设问】人造卫星的发射是随意的吗？原理：【教师设问】如何理解联系的客观性？【教师要求：】阅读课本，找出答案。【学生回答】联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【教师设问】现实中违反联系的客观性的现象很多，哪位同学联系实际说说？【学生举例回答】主观臆造的联系【讲解】事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。自在事物的种种联系在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移（如星体间的联系、生物界食物链、地球的天然卫星---月亮）【教师设问】现实生活中有哪些人为事物的联系？学生讨论回答并举例人为事物的联系也是客观的。第一、从产生看，人为事物的联系渗透着人类活动的目的性和计划性，体现着人类智慧，但这种的联系的产生需要一定的客观条件，需要遵循客观规律，离开客观条件和规律，联系就无法存在。第二、从过程看，任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。人为事物的联系呈现“人化”的特点，是人类实践的产物。实践是客观物质性活动。第三、从结果看，人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。所以，人为事物的联系同样是客观的。【议一议】联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？方法论：联系是客观的，它要求我们：（1）把握事物的固有联系，切忌主观随意性（2）改变事物状态，调整原有的联系，建立新的联系3【要求】学生举例4、联系多样性、条件性原理、方法论要求：原理：【学生阅读教材回答】1、原因：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多样的，有条件的2、联系的多样性含义：是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互联系的性质、形式、地位、作用多种多样，各有自身的特点3、形式：方法论：要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。【思维拓展】昨日伦敦与今日临汾•材料一：1948年至1962年间，烟雾先后8次侵袭伦敦，其中尤以1952年发生的烟雾事件影响最大。这一举世瞩目的“壮观景象”，伦敦被烟雾笼罩长达5天，（12.5—12.9）由于冬季燃煤、工业排放量大，加上持续几天的逆温，二氧化硫、烟尘等颗粒物聚集在伦敦上空，整座城市被笼罩入黑暗的迷雾，导致约12000人丧生，患病者不计其数。•“那时没有PM2.5的数据，有的是Smoke（烟尘）的数据，在那五天当中，烟尘的峰值为1至2毫克/立方米（1000-2000微克/立方米）。呼吸道疾病患者急剧增加，使这座名城遭受了有史以来空气污染的最大灾难，其后果让人无法忽视：一周之内就死了4703人，而前一年伦敦同一时期的死亡人数是1852人。•一开始，政府官员不愿承认这么多人突然倒毙只是因为呼吸了肮脏的空气，还有人将其归吝于所谓的异常流感，但这种说法解释不了持续的高发病率和高死亡率。后来确信，导致烟雾污染的直接原因是电厂和家庭使用的煤炭，汽车排放的尾气也是原因之一。这场灾难——后来被列为20世纪十大环境公害事件之一，实际上也是英国在工业化、城市化进程中忽视污染控制的后果。•材料二：央视网报道：•山西省临汾市二氧化硫超标问题引起广泛关注。作为北方典型资源型城市，2016年临汾市入冬以来环境空气质量急转直下，持续出现重雾霾天气，截至目前，临汾市共经历了6次重污染天气过程，历时48天，先后发布重污染天气预警13次。2017年1月4日，临汾市各监测点空气质量指数（AQI）持续升高，SO2（二氧化硫）浓度高达1300微克/立方米以上，超过国家三级标准（“人群在环境中短期暴露不受急性健康损害的最低要求”）1000多，在全国388个城市排名第一，比第二名高出719。•2017年1月15日，山西省环保厅对外发布称，环保部和山西省联合专家组经过三天的调查分析，已经初步确定了临汾二氧化硫浓度超标的五大原因：•一是煤炭消费量大。•二是居民散煤燃煤排放加剧了冬季二氧化硫污染。•三是推广使用洁净焦没有达到预期效果。•四是燃煤供热锅炉、清洁能源改造滞后。4•五是东城集中供热没有安装在线监测，脱硫装置形同虚设，厂区面貌脏乱，管理措施不到位。•设问：•环境污染与我们的生活有联系吗？•试想一下有什么样的联系？•是不是面对此种困境我们就无能为了力呢？•【课堂小结】本节课学完了，我们主要学习学习了那些内容？让我们一起来总结一下1、一个定义：联系2、三个特征：联系的普遍性、客观性、多样性原理及方法论【板书设计】含义联系普遍性原理方法论特征客观性原理方法论多样性原理方法论