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课题：§4-2不含括号的两步混合运算（2）罗建娥教学内容教学内容：P36-37例2和想想做做第1~5题。教学课时第2课时授课时间教学目标1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点与难点教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备课件教学过程一、创设情境、复习导入。1.说说每题应先算什么，再计算。6×3+370-20×346-26+42、先填空，再列出综合算式。3.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。二、联系生活、探索新知。1.教学例2。（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？引导：根据这个问题，我们要先知道什么？（1支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？（2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？让学生先独立列式，再交流。指名汇报，教师板书：40÷5+1212+40÷5说说每一步列式表示的是什么？这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12元是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。40÷5+1212+40÷5=8+12=12+8=20（元）=20（元）（3）总结运算顺序。出示：40÷5+1212+40÷5谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。2.试一试。出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。学生列式：15－40÷5。引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱）追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？（先算除法，再算减法）指名板演：15－40÷5=15－8=7（元）三、活学活用、拓展延伸。1.完成教材第37页“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么，再计算。2.完成教材第37页“想想做做”第2题，分小组完成。易错题分析。40+60÷540+60÷5=100÷5=40+12=20=52（1）说说哪儿错了？（2）小结：算式中有除法和加减法，应先算除法，再算加减法。3、完成教材第37页“想想做做”第3题，分小组完成。（1）先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。（2）再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。（3）小结：通常两个数的和大于两个数的差，两个数的积大于两个数的商。把下面每组中的两道算式合并成综合算式。（1）350÷7=50（2）96÷6=1650+44=9426-16=10350÷7+4426-96÷64.完成教材第37页“想想做做”第4题。先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。5.完成教材第37页“想想做做”第5题。（1）先让学生独立解答。（2）全班交流，教师适当追问，并让学生说一说自己是怎么想的。（3）你还能提出什么问题？四、全课总结，畅谈体会。通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、板书设计：不含括号的两步混合运算40÷5+1212+40÷5=8+12=12+8=20（元）=20（元）算式中有除法和加减法，应先算除法，再算加、减法。六、教后反思：