浅谈如何培养初中生英语自主学习能力

浅谈如何培养初中生英语自主学习能力在03至09的六年高中教学过程中，本人一直都有一种感觉，那就是多数学生对整个高中阶段尤其是初始阶段的学习感到不适应。这其中可能有多种原因，比如高中阶段的课程增多了、学习时间更加紧张、学习难度更大等等，但笔者认为最主要的原因应该是初中阶段教师不太重视对学生自主学习能力的培养，以至于有些学生到来高中仍然缺乏自主学习的能力。那么，教师应该如何培养初中生的英语自主学习能力呢？首先，知识技能是基础。学生运用语言的能力，不是天生的，而是在掌握了一定的听、说、读、写的基本技能和基本英语知识后，不断实践而逐步得到的。没有自学能力的学生，不会音标，不懂拼读规则，记单词时只靠死记硬背，结果背出来的单词字母排列错了；记句型时，不懂语法结构和习惯用法，用劲不少，成效甚微，事倍功半，还往往记错，能把句子读出来不一定知道意义；中英互译，不是汉语式的英语，就是英语化的汉语。总之，这些学生基础知识不扎实，基本技能不熟练，也无从谈起英语自学能力，在英语学习上往往很被动，学习越来越吃力，最后掉队成为差生。要避免这种现象的出现，必须抓好学生听说读写基本技能的训练和英语基础知识的传授。在以听、说、读、写、译为目的的英语教学中，必须重视打好语音基础。语音是否正确，对各种能力的训练都有直接影响，正确语音的获得主要靠模仿，靠多听多说，通过听才可以感知语音形象；通过说，把语音形象固定下来。因此，在初中年级，我们应该重视对学生的听说训练。听主要靠听英语课本的录音磁带。每天早读课上，首先让学生对着课本听，然后跟着默读、朗读，最后放下课本听，跟着朗读。经过这样的反复训练，学生的语音、语调就比较正确了。同时他们也不自觉地学会了朗读课文的能力。当然，教师给予学生正确的发音方法，培养他们辨音、读音、拼读单词的能力也是非常重要的。其次，兴趣爱好是关键。兴趣是推动人们求知的一种力量。要想培养学生的英语自学能力，学生对外语学习的兴趣起着至关重要的作用。因为人们对自己感兴趣的事物，总是力求认识它、研究它，想法获得它。所以一个人良好而又有益的兴趣是鼓舞和促使他提高学习能力的一股内在动力。1.创造情景，培养兴趣。情景教学的运用为英语教学改革打开了广阔的前景。在教学中，我们应精心设计尽可能多的情景，通过这些生动、具体而富有感染性的情景刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动其积极性。在课堂教学中，教师可以利用饶有风趣的挂图采取看图说话或讲故事的方式，或者结合课本内容利用多媒体课件将英语故事穿插在其中等方式进行教学，这些将在很大程度上提高学生学习外语的兴趣，比传统的读单词、译课文的教学方式效果要好得多。例如，我们在讲lookout时，我们先告诉学生lookout了除表示“向外看”，还有“当心”的意思，接着就讲一个小故事：一个丹麦人坐火车去英国旅行，当火车穿过隧道时，列车广播员说：“Lookout!Thetrainisgoingthroughthetunnel.”这个丹麦人认为广播员在讲：“列车在穿过隧道，向外看！”就把头伸向窗外，结果碰破了头。这儿实际的意思是：“当心！列车在穿过隧道。”故事使学生哄堂大笑，也使他们认识到掌握扎实英语基础的重要性。2.根据学生的心理状态，激发兴趣。初中学生年轻气盛，上进心强。根据他们争强好胜的心理特点，经常举行一些比赛，可以激发他们的学习兴趣。比赛不仅在优秀生中进行，也要在后进生中进行。对于后进生，不能采取歧视的态度，而应千方百计地调动他们的学习积极性。比如，又一次我们举行根据音标写单词的竞赛，不少学生写不出来。为了激发学生的练习热情，我们就把这次竞赛改成“忠诚测验”。第一遍让他们看着音标，不看书写出单词；第二遍对着书检查，写对的打“对号”，写错的照着书重写一遍，没写上来的对着书写，然后将写对的个数，错的个数，没写上的个数统计好写在姓名旁边。老师再检查试卷，试卷忠诚，没有改错、写错的给100分，不忠诚者，试卷中还有错误的，适当扣分。在这次竞赛中人人都有积极性，就是学习较差的学生，因有得高分的机会，做得特别认真，一个字母一个字母地检查单词写得对不对，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性。3.培养毅力，巩固兴趣。毅力的形成主要靠老师的教育和引导以及学生自己刻苦磨练。教师对学生要严格要求，使他们在艰苦的条件下不退缩，碰到困难不低头。教师要将对学生的毅力教育同严格要求同时进行，对于坚持好的给予表扬，差的给予教育。这样久而久之，习惯成自然，他们就能一如既往、常年坚持不懈。有了这种努力，当然英语成绩也会不断提高，反过来又促进了他们的学习兴趣。毅力和兴趣是相互依存的。因此，我们对学生必须严格要求，培养他们的毅力，这是巩固学习兴趣的有效途径。最后，耐心培养是手段。1.首先培养学生的预先习惯。学生预习是自学能力的初步尝试。老师再布置预习作业时，要讲清楚预习的目的、要求和做法，让他们在预习中记清哪些读懂了，那些还不懂，哪些根本不会，原因是什么。上课时，学生可以带着自己的问题听课，对于自己不懂的地方，集中精力注意听，以求甚解，或下课请老师解答清楚。2.提倡教学相长，促进学生的自学能力。我们提倡教学相长，互相帮助，鼓励学生要超过老师，敢于向老师挑战。在课堂教学中，提倡学生给老师找错，凡找对了的都当场给予鼓励表扬；找错了，也不批评，同时要表扬他的“钻”劲。下课后鼓励学生给老师出难题，想法难倒老师。有的同学为了难住老师，不惜花费好多时间翻阅各种书刊，找出问题，让老师解答，当然大多数问题，老师是可以解答的。老师的解答要告诉全体同学，同时表扬该生勤学好问的精神。由于引导得法，学生的学习积极性、自觉性大大提高了，自学能力也大大增强。3.因材施教，具体指导。俗话说，十个指头不一般齐。学生的基础知识不同，基本技能熟练程度不同，当然自学能力也不尽相同。因此对他们英语自学能力的培养也应该因材施教、具体指导。首先要对全班同学逐个分析，按能力大小排队，根据他们本人的具体情况，选择培养能力的突破口。事实上，初中英语教学中培养学生自学能力的途径是多方面的。只要我们正确认识和把握好自主学习、合作学习和探究学习的关系，立足打造初级英语的知识掌握、智力挖掘和能力的拓展的网点，千方百计引导学生自学，指导学生学会学习和生活，他们一定会步入“好学—学会—会学—学好”的“快车道”，扎扎实实地完成好义务教育阶段基础英语的学习任务，为升入高一级学校打下坚实的基础。