如何提高初中生学习数学的兴趣

1如何提高初中生学习数学的兴趣只有浓厚的学习兴趣，才能有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；才能积极提出问题，研究问题，努力改进学习方法并促使学生进行创造性的劳动。兴趣对学习成绩的提高有着直接的关系。如何针对初中生的心理特点，培养学生学习数学的兴趣，是提高初中数学教学质量的先决条件。兴趣是求知的起点，是培养思维和提高能力的内在动力。它可以激发人的感情，培养人的意志，改变人的态度。因此，它对于成长中的初中生来说，有着重要的教育作用。只有浓厚的学习兴趣，才能有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；才能积极提出问题，研究问题，努力改进学习方法并促使学生进行创造性的劳动。实践表明，兴趣对学习成绩的提高有着直接的关系，是提高初中数学教学质量的先决条件。因此，如何针对初中生的心理特点，培养学生学习数学的兴趣，下面就此谈几点体会。1.针对初中生心理特点，加强学生目的性教育初中阶段是学生长身体，长知识的重要阶段。学生的心理特点是好奇好动，有积极向上的求知欲望。但是由于他们的求知欲望没有明确的方向性和目的性，因此，这种欲望既不可能稳定，也不可能持久。心理学表明：“人与其它动物心理的不同点在于它具有自觉性和能动性。”学习是一种有目的性的活动，学习目的越明确，自觉性和能动性就越强，心理状况就越佳。这就是目的性对学习的指导作用。针对学生上述心理特点，在对学生进行教育时，必须加强学习数学的目的2性教育，帮助他们建立良好的学习数学的倾向。教育学生勤奋努力，通过数学与生活的联系，以及数学在国防和科技现代化建设中的作用，引导学生为祖国的繁荣昌盛而努力学好数学。同时，向学生介绍数学的社会意义，实有价值和广泛的应用。使他们明确，学习和掌握数学知识，不仅可以用来解决现代生活和生产中的实际问题，而且也是学习和研究其他现代科学和技术必不可少的工具，提高他们对数学的重要性的认识。另外，可结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故事，激发学生对数学的向往，产生对数学的占有欲。唯有学生热爱数学，才能有持久的学习心理和求学劲头，这是学好数学的前提。2.给学生愉快的情感，创设和谐的教学环境很多时候初中生由于基础不好或者数学课堂单调枯燥，导致厌学，作为教师我们如果不顾学生实际和感受，一味采取打压，逼着学生学，只会恶化师生关系，并令学生放弃数学学习。因此，建立亲友般的师生关系，是学生对数学感兴趣的基本保证。初中生有强烈的向师心理，他们依赖性强，自制力差，感情不稳定，一旦受挫将萎靡不振，丧失学习兴趣和斗志。因此，在教学过程中要进行情感教育，教师要把学生当作朋友，缩短师生间的距离，并创设积极，和谐，赋予情趣的教学环境。师生关系的亲暖疏冷影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度，良好和谐的课堂气氛是传递知识的无声媒介，是启迪智慧的无形钥匙，是使智力处于最佳活动的首要条件。教师对学生要多方位的关怀，鼓励，启发，诱导，要善于捕捉学生思维的闪光点，对于有独特见解的同学要给以鼓励和表彰，对于中下生，要给他3们创造思维表现的条件和机会，使他们感受到发现与创造的欢乐，感受到被老师认识其价值的愉快，这种欢乐与愉快的心境将点燃他们兴趣的火花，鼓起他们学习的信心。“情感对思维，犹如能源置于发动机。”因此，教师要充分的尊重学生，关爱学生，努力赢得学生尊重和爱戴，建立亲友般的师生关系，以情来激发学生的学习兴趣。学生有了情感上的需求，思维、智力等方面发展就有了可靠的保证。3.改革课堂教学的方法，培养学生学习数学的兴趣数学是一门思维严密，逻辑性强的学科。但由于教材的叙述抽象且枯燥无味，给学生的学习兴趣带来障碍。特别是对于缺乏学习主动性，分析问题、解决问题能力较差的初中生来说，教师的任务就更加艰巨。我觉得学生对数学不感兴趣，我们作为教师应多从自身找问题，不能老埋怨学生。首先，我们应把自己当作电视台编导，把学生当电视观众，好的电视节目才能真正吸引观众，起码要有这种心态。其次，要改进教法，培养学生学习数学的兴趣。我们应针对教材与学生的心理特点，把数学问题尽量提得生动，有趣，富有思考性，激发学生积极主动的学习动机和学习兴趣。美国的心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。要使乏味的知识变得趣，教师必须从学生的知识水平和心理特点出发，精心设计教学过程，创设良好的“问题情景”，通过设疑，质疑，答疑，激起学生的求知欲望和学习兴趣。比如在听一个老师讲授探索三角形全等条件时，她放弃教材中让学生通过画相同条件的三角形，从而SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法，考虑到很多学生画图能力较差，画出的结果会参差不齐，达不到预定的效果，她就在黑板上画出了三角形玻璃碎片图，让学生动脑筋想一想拿那几块去玻璃店里配玻璃，结果连最差的学生都参与4到思考问题当中来，最后的效果不言而喻。老师还可提出一些开放性的问题，让学生去探索和讨论，并鼓励学生大胆的发问，提出自己的不同见解，从而唤起学生的好胜心和创造力。另外，针对初中生的注意力不能持久的特点，可结合教材尽量安排一些学生动脑，动手的机会。如几何中的剪纸，画画，测量等，编拟一些与学生生活实际密切相关的问题，让学生去解答，通过求解，使学生亲身体验到数学在解决实际问题中的作用，从而增强学习数学的自觉性和主动性，浓厚学习数学兴趣。4.积极开展活动，扩充兴趣的广度初中学生精力充沛，智能的发展可塑性很大，特别是随着年龄的增长，其探究能力，自学能力和解决问题的能力得到迅速发展。部分尖子学生仅靠课堂上讲授的知识是不能满足的，为了巩固和扩充学生的学习兴趣，我们可以开展数学活动。数学活动的形式可灵活多样，如举办数学专题讲座、学法经验交流会、开辟数学园地和数学墙报、撰写小论文、补充数学习题等。在内容上力求思想性，科学性和趣味性相结合，并要考虑不同层次的学生，使他们各有所得。对于学习较好的学生，活动的内容主要是对教材的综合，提高和引申，使他们的聪明才智得到充分的发挥；对基础差的学生，帮助他们更好的吃透教材，掌握好的学习方法和习惯，消除其自卑心理，进一步调动他们的积极性。在具体实施上，可采取各种竞赛的方式进行。通过竞赛使学生的数学才能得到充分的施展并获得成功的感受，进而使其对数学学习的兴趣持久而稳定。最后，精选习题，增强学习兴趣。长期以来在数学学习方面有一种流行的认识：数学是在题海中练出来的。但我认为适量的练习是必须的。当前，部分教师在布置习题是随意性很大，通常不加选择，且5作业量过多过繁，结果重复低效，给学生增添了不必要的负担，不仅没有提高学生学习数学的兴趣，反而扼杀了兴趣。练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学艺术中的一个重要环节。练习的设计应注重趣味性，有针对性、思考性、带有坡度性，还要具有方法的多样性。学生都有争强好胜的心理特点，在练习中限定时间，看谁算得又快又好，并给予鼓励。这种有竞争性的内驱力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。课外活动的形式可灵活多样，如举办数学专题讲座；交流学习经验和体会；开辟数学园地和数学墙报；你认为的好题（能开阔你思维的）；撰写小论文，补充数学习题等。在内容上力求思想性，科学性和趣味性相结合，并要考虑不同层次的学生，使他们各有所得。对于学习较好的学生，活动的内容主要是对教材的综合、提高和引申，使他们的聪明才智得到充分的发挥；对基础差的学生，帮助他们更好的吃透教材，掌握好的学习方法和习惯，消除其自卑心理，进一步调动他们的积极性。在具体实施上，可采取各种竞赛、交流、展示好题（自己讲解）的方式进行。通过多种形式的活动使学生的数学才能得到充分的施展，学习的兴趣持久而稳定。总之，只要我们针对学生的心理特点，采取积极有效的措施，学生的学习兴趣是可以得到激发，大面积的提高教学质量是能够实现的。