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Unit1It’sonyourhead!Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词cap，new,behind,beside,between,,watch,glasses；2、出课文题目It’sonyourhead!二、教学重点难点2、重点：能听懂、会说新单词cap，new,behind,beside,between,,watch,glasses；2、出课文题目It’sonyourhead!难点：能听懂、会说新单词cap，new,behind,beside,between,,watch,glasses；三、教学准备单词卡片、小蜜蜂等。一、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱英语歌曲“Greeting.”Step2PresentationNewwords①图片单词展示单词：cap,watch,glasses,behind.将卡片粘贴在黑板上，带读。②将一只钢笔放在讲台上问：--Whereisthepen?答：Itisonthedess.将钢笔放在自己的身后问--Whereisthepen?答：behind将钢笔放在自己旁边问--Whereisthepen?答：在旁边。随机将beside板书，带读（同样引出between）③将新英语书放在自己的面前问：这本书怎么样？答：很新。引出new带读Step3PracticeGames小游戏巩固新单词1、站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是站起来读2、一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词，伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学生不出现错误。3、拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词Step4Consolidation1、Groupwork小组长验收本小组的单词掌握完成情况，不会的情况小组长带读或要求其反复读单词2、check①小组展示，小组上台齐读单词②全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分③将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者上台抽单词，进行三轮。④翻开单词表，齐读，2+1Step5PresentationLinding-in将课题It’sonyourhead!板书于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍，然后学生30秒内将课题背出来。将书关上，全体向后转，逐个抽查Step6Homework单词，4+1。课题2+1.blackboarddesignTeachingpostscriptPeriod2一、教学目标1、能掌握本单元新单词及词组;2、能熟练使用句型“Whereis/aremy…”“It’s/theyare…”。询问物体的位置，并回答；3、能掌握课文大意；能运用“Where’smynew…”询问别人，并用“It’sin\on\under…”“Theyarein\on\under…””做出回应。二、教学重点难点重点：能运用“Where’smynew…”询问别人，并用“It’sin…”“Theyareunder…”“your…ison…”做出回应。难点：灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup3、师生问候。2、唱英语歌曲“Greeting.”Step2Presentation1、用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏——chaingame2、听课文A部分录音，跟读。3、戴上人物头饰表演对话Step3Practice游戏——Dubbinggame教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖游戏——Makefriends学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step4Consolidation1、创设情景，自由对话情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。师生共同表演学生同桌互相表演学生代表上台表演2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。Step5Homework课文1+1课后默写单词，下节课听写blackboarddesignTeachingpostscriptPeriod3一、教学目标1、能及时巩固本单元所学新单词及课文。2、熟读B部分，小组展示C部分3、学生完成E部分二、教学重点难点重点：能及时巩固本单元所学新单词及课文。难点：情景对话。三、教学准备单词卡片，一本书，帽子四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱英语歌曲“Greeting”。3、听写单词：①cap②new③watch④glasses4、总结上节课作业完成情况。5、自由对话,齐读单词表，全班复述课文A部分6、Step2Presentationanddrill课文C部分1、出示书本，将书放在桌子下面问：Whereisthebook?答：Itisunderthedesk.老师带读（肢体语言演示，学生演示）图2亦如此2、师生共同演示C部分3、小组合作分角色演示对话4、上台展示5、评价Step3Practice1、小组合作分角色演示对话C部分2、上台展示3、评价Step4Consolidation1、课文F部分请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling确定颜色鸟所在的位置，将所需要的介词填写在横线中。①on②between③onthewall④62、创设情景，自由会话。3、评价。Step4Homework1）背诵课文2）抄单词和句型TeachingpostscriptUnit2SpringiswarmPeriod1一、教学目标1、能听懂、会说新单词spring,summer,autumn,winter;2、能背诵课题Springiswarm。拓展已学单词：cool,cold,warm.hot二、教学重难点重难点：1、能听懂、会说新单词spring,summer,autumn,winter;2、能背诵课题Springiswarm。拓展已学单词：cool,cold,warm.hot三、教学准备单词卡片，四季美图四、教学步骤Step1warmingup1、师生问候2、唱英语歌“Greeting”3、总结听写单词完成情况Step2presentationanddrill1、T:“Idon’tlikehotdays.Howaboutyou?”S:Ilikewarmdays.让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。2、教师拿出四季美图，将四个季节的单词写在相对应的美图下方，带毒认读单词3、听课文B部分录音，跟读。4、出示教学挂图，板书“Springiswarmandnice”，帮助学生理解其含义。Step3practiceGames小游戏巩固新单词3、站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是站起来读4、一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词，伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学生不出现错误。5、拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词Step4Consolidation1、Groupwork小组长验收本小组的单词掌握完成情况，不会的情况小组长带读或要求其反复读单词4、check①小组展示，小组上台齐读单词②全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分③将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者上台抽单词，进行三轮。④翻开单词表，齐读，2+1⑤听课文B部分录音，跟读。Step5PresentationLinding-in1、将课题Springiswarm板书于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍，然后学生30秒内将课题背出来。2、将书关上，全体向后转，逐个抽查3、拓展，回顾三年级所学形容天气的单词cool,cold,warm.hotStep6Homework单词，4+1。课题2+1.blackboarddesignTeachingpostscriptPeriod2一、教学目标1、听懂、会说本课对话；2、能运用“Springiswarm”“It’scoldinwinter”等句型描述四季。二、教学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备单词卡片、教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱英语歌曲“Greeting”。3、总结上节课作业完成情况。Step2presentationanddrill课文A部分1、教师用图片与书中的来自不同地区的小朋友相结合引出“I’mfromChangsha.”学生根据自己的情况说出“I’mfrom…”2、根据文中内容“IlikespringinChangsha”学生根据自己的情况说出句型“Ilike…in…”全面的要求学生能根据自己的情况说出英语。3、小组交流句型“I’mfrom…”“Ilike…in…”学生展示，评价，加分4、听课文，复述所听内容5、听录音，跟读。6、分小组练读。7、分角色表演。Step3Practice1、听课文，复述所听内容2、听录音，跟读。3、分小组练读。4、分角色表演。5、全班齐读课文，教师认真听读，及时纠错Step4consolidation1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、练习。Step5Homework1、课文A部分1+12、背课文，记单词。blackboarddesignTeachingpostscriptPeriod3一、教学目标1、听懂、会说本课对话；2、能运用“Springiswarmandnice”“It’scoldinwinter”等句型描述四季。3、回顾句型及掌握并演示：What’stheweatherliakehere?—Oh,it’s…二、教学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备单词卡片、教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step1warmingup1、师生问候2、听写英语单词：①summer②spring③winter④autumn2、学唱英语歌“Autumnleaves”4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。Step2presentationanddrill1、齐读B部分并能熟练的说出句型：summer\spring\winter\autumnniswarm\hot\cool\cold2、拿出图片问T：What’stheweatherlikehere?S：Oh,It’s….(根据实际情况回答)2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。Step3practice课文D部分。1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2、教师说明一些难点，如：becareful（小心）等。3、分小组练读。Step4consolidation1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、练习。完成E部分的回信，格式的要求，根据实际情况补全信的内容4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。TeachingpostscriptUnit3Whatcanyousee?Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词river,lake,boat,cloud,sky,mountain,sun,moon,star;2、能背诵课题Whatcanyousee?二、教学重难