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初一生物线上线下教学衔接计划在这个特殊的时期，响应教育部“停课不停学”的号召，我们及时开展了线上教学，利用钉钉直播的方式及时授课，及时跟进学生的学习状况。目前我们已经有计划的完成了七周的线上授课，经过这段时间的线上学习，生物本学期课程内容已经完成了近一半。开学以后生物学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要摸清底细、找出问题，制定合理的计划，找到合适的方法，想尽一切办法做好集体补学和个别辅导，尽最大可能使开学后的课堂教学照顾到每一个学生。首先，摸清底细，做到心中有底。结合直播课堂上学生回答问题的人数、频率和正确率；结合直播课程的观看率和回看率；结合作业的完成情况和完成质量，特别是结合第六周线上摸底测试的成绩，来做好线上教学情况摸底。下面特别就这次摸底测试的成绩来分析一下，这段时间以来教学的成果。本次测验初一七个班，一共367人参加了考试（其中包括了缺考的同学，因为这些同学生物没交卷，但是其他有的科目交卷了。），先把成绩列表如下:通过以上表格我们发现，本次生物测试，全年级90分以上的共104人，占全年级总人数的28.4%；80分以上的共184人，占全年级总人数的50.2%；60分以上的共261人，占全年级总人数的71.1%；但值得关注的是60分以下的同学也有106人，占全年级总人数的28.9%，还是不小的一个群体。班级之间比较，90分以上的一班和二班较高，都占班级总人数的34%；五班和七班次之，分别占班级总人数的28.9%和28.8%；然后依次是四班、三班和六班，分别占班级总人数的25%、24.5%和23.1%……但是不及格的三班和六班就多，分别占班级总人数的35.8%和38.5%，其次是一班30.2%，然后是四班、五班和七班都占25%，最后是二班占22.6%。其次，找出问题，分析问题成因。摸清了底细后，要对全年级学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题（学习态度懒散不按时上课、不跟直播不看回放等等）、个性化问题（个别后进生理解的慢、对难点理解不透等）。要鼓励学生通过复习、动手操作等方式，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。最后，制定合理的计划，找到合适的教学方法。在线下教学开始的前两周，在“摸清底细，找出问题”基础上，采取“集体补学和个别辅导”相结合的方式进行查漏补缺。（1）集体补学。再结合考试结果和平时的表现对学生进行的学情排查，对于学生普遍存在的共性问题和学生提出的一些有代表性的问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。经过两周课堂教学巩固后再进行一次教学质量检测，以便更准确更真实的掌握学情。对于前后连贯性较强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。（2）个别辅导。根据学情调查和再次检测的结果，各班重建学困生名单，确定需要重点帮扶的对象。对学生个性化问题，指导学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、动手操作、利用自习课进行个别辅导等办法进行逐步解决。概括起来列以下几条：1、夯实基础，培养学生生物学科基本技能。对于易错的知识点和易错的字，通过让学生动手画图、动手操作实验，课上强调正确汉字的书写方法加深印象等方法加以巩固。2、对于重点和难点知识，通过画图表、列表格进行比较等方式，让学生自己找到识记方法，自己找到相近知识的异同点，从而加深印象。3、针对不同班级的差异，不同学生的差异，优化课堂结构，课上做到精讲多练，对于典型题做到精讲以让学生达到举一反三，同时在有限的时间内让学生多练，让学生对每一种题型和考察的内容都做到心中有数。4、要充分发挥生物学科的独特魅力，多利用动画、视频等多媒体技术，让深奥的生物知识变得浅显易懂，以此来充分调动学生学习生物的热情和积极性。让学生明白生物知识与我们的生活是息息相关的，生命的开始是圣神而伟大的！总之，要积极探索和创新教学模式，做好线上和线下教学的有效融合。根据实际情况积极探索有效的分层教学模式，即让假期缺课没学的同学跟上进度，又让已学会的同学不觉得枯燥和乏味，从而提高课堂学习的参与度和课堂学习效率。生物组备课组长：毛妮2020年3月25日