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课题研究计划一、选定课题随着社会和科学技术的发展，外语教学也显得日趋重要。语言学习者不再单单满足于阅读能力，而且迫切需要提高听、说、读、写等语言综合运用能力。学习英语的目的是为了交际，培养学生在口头上运用英语交际的能力是实施素质教育、培养学生学习能力的一个重要方面，是英语学习的目的之一。但在教学中，很多英语教师仍只重视读写，忽视听说，走应试教育的路子。教学中常常只是一味传授语音、词汇、语法知识，强调英语语言的应试性，课堂教学中几乎不进行模仿、复述、会话、对话等实践活动。目前，中学（尤其是农村乡镇中学）存在的“聋子英语”“哑巴英语”现象足以说明此问题。按照新课程标准的要求，这已远远不适应现代英语的学习，不适应学生英语水平的培养。新的课程标准正在大力改革过去英语教学的不足，重视加强学生的语言交际能力，从而提高学生英语口语表达能力，全面提高学生的英语素质。二、课题研究的内容1.课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地进行小组合作学习。2.学生在课堂口语交际展示过程中存在哪些障碍和困难。3.如何有效解决学生课堂口语交流的困难和不足。4.小组合作学习如何在课堂上有效展示英语口语对话，并运用。5.课堂口语教学的有效展示对学生英语的听、说、读、写有什么帮助。三、具体的研究计划及研究方法（一）研究步骤：1、准备阶段（2016年9月9日——2017年6月8日）（1）选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。（2）召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。（3）制作《高中生课堂英语口语教学现状》的教师调查问卷、学生调查问卷，调查教师、学生在英语教与学的过程中，口语教学课堂展示中所存在的问题和困难。2、实施阶段（2017年10月9日——2018年5月15日）（1）课题组教师在各自任教的年级上研究课，请全体英语组教师听课。（2）课后向教师征求改进意见。抽取各层次有代表性的学生座谈，并向该班学生发放调查问卷，征求学生个人意见，找出学生在课堂口语交际展示过程中存在的困难。（3）课题研究小组在此基础上，召开小组成员会议，探讨交流、收集信息及进行课案例分析，讨论研究如何调整、改进；做好相关记录，并填写《微型课题研究实施情况记录表》。3、总结阶段（2018年9月16日——2018年12月10日）（1）资料汇总，整理分析研究结果，并将所有研究材料归纳整理。（2）撰写课题结题报告，各组员撰写个人小结报告。（二）研究方法1、通过问卷调查，寻找老师和学生在课堂口语交际有效展示的过程中，所遇到的问题和困难；通过小组合作研讨，分析归纳问题和困难存在的原因。2、通过经验总结法，案例研究法，网络资源，进行小组合作研讨，探讨如何解决这些问题；并根据学情和新的课堂教学改革制定可行的教学方案。四、课题研究预期成果1、形成一篇以《提升高中生英语口语交际能力的策略研究》为题的论文。2、学生变化：（1）、踊跃参与课堂合作学习并大胆进行英语口语展示，日常生活积极运用英语交流，（2）、学习英语的兴趣提高，从而提高学科成绩。3、教师的变化：（1）、将过去气氛沉闷、学生参与者少的课堂，变为活跃、轻松、快乐的学习场所。（2）、教师对组织学生进行合作学习小组课堂有效展示有更多的方法，并能更有效实施。4、形成《课堂口语交展示研究的教师调查问卷》、《课堂口语交展示研究学生调查问卷》样板及相应的教师与学生调查问卷的报告。