分子热运动(人教版)

分子热运动（人教版）——说课东关初级中学张红峰教材分析实验效果与反思教学过程实验教学内容实验目标实验改进实验器材由于分子是微观的，看不见，摸不着，对于初学着，比较难理解，所以本节课的教学方法和实验设计对学生走进神秘的微观世界起着至关重要的作用。教材的安排教材分析1、扩散实验：隔空点蜡把传统的嗅觉体验转化成了视觉体验。2、分子间引力：拧水流把传统的静态的水分子间的引力变为动态的水分子间的引力实验。实验改进1、集气瓶两个，玻璃片一块，二氧化氮气体一瓶，2、蜡烛一根，打火机一个3、烧杯两个，墨水一瓶，热水、冷水个一杯4、底部有孔的小铁桶一个，染色的水一瓶实验器材1、通过二氧化氮和空气间的扩散实验、隔空点蜡的视觉体验，叙述硫酸铜和水的扩散，加强学生对分子热运动的理解；2、通过墨水在热水和冷水中的扩散实验，使学生明确了“温度越高，分子无规则运动越剧烈”。3、通过拧水流实验进一步加强学生对分之间存在引力的理解。实验教学目标实验教学内容分子热运动隔空点蜡冷水热水热水分子热运动的剧烈程度与温度的关系分子间作用力教学过程一、物质的构成通过显微镜下的布朗运动和显微镜下一些物质的分子的图片，把学生带入微观世界。二、分子热运动1、一切物质的分子都在不停地做无规则运动分子热运动隔空点蜡2、温度越高，分子热运动越剧烈冷水热水热水三、分子间作用力1、通过实验引发学生的思考“水流为什么会被拧到一块呢？”2、分子间既有又有斥力让学生自制分子模型，利用乒乓球类比分子，中间的弹簧类比分子间的作用力1．两滴水银靠近时，能自动结合成一滴较大的水银，这一事实说明分子间存在着。2．固体和液体很难被压缩，是由于。3．下列现象中，不能说明分子间存在引力的是（）。A．要用很大的力才能拉断铁丝B．用胶水能把两张纸粘合在一起C．固体能保持一定的形状D．磁铁能吸引铁钉4．下列现象中，能说明分子间存在着斥力的是（）。A．铁棒折断后不能自然对接在一起B．固体很难被压缩C．气体容易被压缩D．磁铁与磁铁之间有时相互排斥5．关于分子间的作用力，下列说法中正确的是（）。A．分子间存在着一个平衡位置，在此位置时分子间既没有引力也没有斥力B．当物体被压缩时，分子间只有斥力C．当物体被拉长时，分子间只有引力D．分子间的斥力和引力总是同时存在同时消失的6．一根钢棒很难被压缩，也很难被拉长，其原因是（）。A．分子太多B．分子间没有空隙C．分子间有引力和斥力D．分子在不停地运动着7、破镜为什么不能重圆？课堂练习课堂小结1．把两块表面刮净的铅压紧，它们便结合在一起，这是由于。在室温下放置五年后再将它们分开，可以看到它们相互渗入约1mm深，这属于现象，它表明固体分子也在。2．两块纯净的铅压紧后会结合在一起，而将一块打破的玻璃细心地按原样拼凑，且施加一定的压力，结果并不能合成一块，其原因是（）。A．玻璃分子间不存在引力B．对接处玻璃分子间距离较大，引力很小C．玻璃一旦破了就相互排斥D．玻璃分子间的斥力大于引力3．用分子动理论解释大气压强，下列说法中正确的是（）A．大气压强是由于气体分子之间存在斥力的缘故B．大气压强是由于气体分子之间存在引力的缘故C．大气压强是由于器壁附近分子的引力和斥力同时作用的结果D．大气压强是由于大量气体分子频繁撞击器壁的结果4．橡皮筋被拉长时，橡皮筋的（）。A．分子间引力增大而斥力减小B．分子间引力和斥力都减小，但斥力大于引力C．分子间距离增大，密度减小D．分子运动的速度减小，对外表现为引力5．为什么拉断一张纸所用的力比撕破同一张纸所用的力要大？当堂测评实验效果评价和反思一、效果评价1、扩散实验：隔空点蜡这个实验既能激发学生的求知欲，又能充分说明固体和气体之间的扩散，而且还把这个实验传统的嗅觉体验转化成了视觉体验。现象明显，取材方便。2、分子间引力：拧水流这个实验操作简单，视觉效果好，和传统的静态的水分子间的引力有较强的思维反差。二、实验反思1、信息技术运用不够，如果能把显微镜和多媒体结合，在课堂上直接把微观世界呈现在学生的眼前，那效果会跟好。2、液体间的扩散和固体间的扩散只利用了课本的图片文字，没有实际做，因为我没想出既操作简单有效果明显的实验方案，有待以后进一步改进。